利用學(xué)案式教學(xué)引導(dǎo)初中生開展生物學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展,越來越多的中學(xué)教師深刻認(rèn)識到,教學(xué)不僅是對知識的傳授,更重要的是通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握一生受益的本領(lǐng)。學(xué)案式教學(xué)就是這樣一種體現(xiàn)了新課程理念的新型教學(xué)模式,它以課堂中的學(xué)案為載體,將學(xué)案、教案和教材有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生自主化學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合,落實教學(xué)過程中的學(xué)生主體地位,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。研究者在參考了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上,根據(jù)初中階段生物課程內(nèi)容的特點及學(xué)生的

2、認(rèn)知水平,設(shè)計編寫了三種類型的學(xué)案并應(yīng)用于課堂教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為,改善傳統(tǒng)課堂的教師注入式授課方法。筆者以天津市南開區(qū)實驗學(xué)校八年級學(xué)生為研究對象,通過隨機設(shè)立對照班和實驗班,對照班采取常規(guī)的教師授課方法,實驗班則以學(xué)案式教學(xué)進(jìn)行干涉。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗,進(jìn)一步觀察實驗班學(xué)生在生物學(xué)習(xí)興趣、生物學(xué)業(yè)成績以及學(xué)習(xí)自主性三方面數(shù)據(jù)與對照班的差別。初步結(jié)果顯示:實驗班學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣與對照班比較有明顯提高,出現(xiàn)極為顯著

3、性差異(P<0.01),說明學(xué)案式教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。另外,實驗班學(xué)生生物學(xué)業(yè)成績明顯好于對照班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,實驗班平均成績達(dá)到78.82,出現(xiàn)顯著性差異(P<0.05),表明學(xué)案式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性方面,實驗班后測成績明顯好于對照班(P<0.05),結(jié)果表明學(xué)案式教學(xué)對發(fā)展初中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有顯著影響,但實驗班學(xué)困生學(xué)習(xí)自主性后測成績與對照班差異沒有達(dá)到顯著性水平(P>