中學(xué)新教師職業(yè)心理準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的研究.pdf

1、在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，職前教育階段是教師未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)和前提，對(duì)準(zhǔn)教師的順利就業(yè)及職后的角色轉(zhuǎn)換和角色適應(yīng)上都會(huì)產(chǎn)生重大影響。目前無(wú)論是在師范生就業(yè)問(wèn)題上還是新教師們職后適應(yīng)上所產(chǎn)生的各種問(wèn)題引起社會(huì)和研究者們的廣泛關(guān)注。
　　 本研究旨在從入職1-3年的中學(xué)新教師的職后角度出發(fā)探索教師的職業(yè)心理結(jié)構(gòu)，全面考察其職業(yè)心理準(zhǔn)備的性別、城鄉(xiāng)、兼職經(jīng)驗(yàn)、任職經(jīng)歷、學(xué)校類別、任教年級(jí)差異特點(diǎn)并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。本研究首先查閱前

2、人的相關(guān)研究，結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷結(jié)果，提出了新教師職業(yè)心理結(jié)構(gòu)的因素構(gòu)成；在此基礎(chǔ)上，編制中學(xué)新教師職業(yè)心理準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)的初始問(wèn)卷，通過(guò)專家檢驗(yàn)、小樣本施測(cè)、項(xiàng)目分析等進(jìn)行題目的篩選，通過(guò)探索性因素分析探討職業(yè)心理準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)，形成教師職業(yè)心理準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)的正式問(wèn)卷；以此自編問(wèn)卷為研究工具，探討中學(xué)新教師職業(yè)心理準(zhǔn)備的性別、城鄉(xiāng)、兼職經(jīng)驗(yàn)、任職經(jīng)歷、學(xué)校類別、任教年級(jí)差異特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教育對(duì)策。
　　 本研究的結(jié)論如下：

3、　　 1.中學(xué)新教師職業(yè)心理準(zhǔn)備包括知識(shí)技能評(píng)價(jià)、適合度評(píng)價(jià)、教師責(zé)任感、職業(yè)壓力認(rèn)識(shí)和信息采集能力五個(gè)因素。
　　 2.在性別差異中，女性新教師在總體、適合度評(píng)價(jià)及教師責(zé)任感因素顯著高于男性新教師；城鄉(xiāng)差異中，城鎮(zhèn)新教師在適合度評(píng)價(jià)、職業(yè)壓力認(rèn)識(shí)及信息采集能力因素上顯著高于農(nóng)村新教師；在知識(shí)技能評(píng)價(jià)和信息采集能力因素上有兼職經(jīng)驗(yàn)的好于無(wú)兼職經(jīng)驗(yàn)的新教師；除教師責(zé)任感不顯著外，其他因素中有任職經(jīng)歷的新教師均好于無(wú)任職經(jīng)歷的新教

4、師；學(xué)校類別差異中，師范院校畢業(yè)的新教師在知識(shí)技能評(píng)價(jià)和適合度評(píng)價(jià)因素上好于非師畢業(yè)新教師；執(zhí)教年級(jí)差異中，初中新教師在總分及教師責(zé)任感因素上優(yōu)于高中新教師。城鄉(xiāng)與任職經(jīng)歷交互作用中出生于農(nóng)村的教師擔(dān)任過(guò)社團(tuán)干部的在適合度評(píng)價(jià)上要高于未擔(dān)任過(guò)干部的教師，出生于城鎮(zhèn)的未擔(dān)任過(guò)社團(tuán)干部的新教師在適合度評(píng)價(jià)上要顯著高于出生于農(nóng)村的未擔(dān)任過(guò)社團(tuán)干部的新教師；兼職經(jīng)驗(yàn)與就學(xué)類型交互作用中有兼職經(jīng)驗(yàn)的師范院校畢業(yè)的新教師，其知識(shí)技能評(píng)價(jià)要顯著高于非