美中醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)比較研究——以美國(guó)康涅狄格大學(xué)和四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)為例.pdf

1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)在最近幾年時(shí)間里發(fā)展迅速,已躍升為僅此于美國(guó)和歐盟的世界第三大經(jīng)濟(jì)體,但世界衛(wèi)生組織的報(bào)告顯示我國(guó)人均享有的醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療保健在世界排名仍比較靠后,為提高我國(guó)人均享有的醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)療保健的水平,我國(guó)需大力發(fā)展以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才為主要任務(wù)的高等醫(yī)學(xué)教育。
　　 新的醫(yī)學(xué)教育提出新的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念:“生物—心理—社會(huì)”模式提出培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生從生理、病理、心理、社會(huì)等方面來(lái)考察人類的健康和疾病的思維習(xí)慣,這種新的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念將推

2、動(dòng)醫(yī)學(xué)教育各方面的改革和發(fā)展;在當(dāng)前這個(gè)新興學(xué)科,邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn),新知識(shí),新技術(shù)急劇產(chǎn)生的世紀(jì),任何領(lǐng)域都需不斷發(fā)展以適應(yīng)變化,醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域更是如此,在結(jié)合自身實(shí)際的前提下,學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法將有助于我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展,利于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的醫(yī)學(xué)人才。
　　 本研究分為六個(gè)部分,在簡(jiǎn)要介紹中美兩國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展歷史后,分別以美國(guó)康涅狄格大學(xué)醫(yī)學(xué)院和我國(guó)四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院為例,對(duì)其學(xué)生培養(yǎng)