城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的激勵教育研究.pdf

1、初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育不僅是保證和提高義務(wù)教育質(zhì)量至關(guān)重要的問題，還是提升教師教育教學(xué)水平不可避免的問題，更是提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)困生健康全面發(fā)展所亟待解決的問題。學(xué)困生形成的原因多種多樣，要提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的方法也是多種多樣。思想是行動的先驅(qū)，思想引領(lǐng)行動，思想問題是一切問題的關(guān)鍵，因此，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績需要從思想入手。至此引發(fā)了對自己所在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校初中學(xué)困生的激勵教育研究興趣。
　　本文第一部分:通過長期的

2、實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生具有自我期望值不高、性格自卑孤僻并且非?？释玫嚼蠋煹年P(guān)心和幫助的特點(diǎn);教師根據(jù)學(xué)困生所具有的這些特點(diǎn)進(jìn)行激勵教育，不僅有利于學(xué)困生的心理健康，還有利于幫助學(xué)困生從體驗(yàn)成功中激發(fā)求知的愿望，對學(xué)困生潛能的發(fā)揮、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、個人的成長與發(fā)展都具有重要的意義。
　　第二部分:通過對全校師生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):教師在激勵教育學(xué)困生的過程中存在著一些不足。諸如學(xué)校普遍缺乏激勵教育學(xué)困生的氛圍，無論是從學(xué)校

3、領(lǐng)導(dǎo)還是一般的教師都把精力放在優(yōu)生身上，只要學(xué)困生不違反紀(jì)律是很少引起老師的注意的。目前，教師們所掌握的激勵教育知識比較貧乏、在激勵教育的過程中所采用的方法過于簡單、在激勵教育的內(nèi)容針對性不強(qiáng)并且缺乏時效性等問題，并進(jìn)一步對存在問題的原因如:不僅教育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)影響教師對待學(xué)困生的態(tài)度、而且教師自身的現(xiàn)代教育素養(yǎng)的滯后等方面也是造成教師在激勵教育學(xué)困生中存在不足的原因。
　　第三部分:根據(jù)對癥下藥的原理，針對教師激勵教育學(xué)困生過

4、程中存在的問題，提出解決的具體對策。教師是實(shí)施激勵教育的主體因此，首先要求教師樹立相應(yīng)的教育理念:如樹立每個學(xué)生都具有發(fā)展?jié)撃芎投加行枰患畹睦砟?其次要求教師從提升自己的人格魅力入手、、主動的學(xué)習(xí)優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)以及不斷提高課堂教學(xué)能力等方面來提高其綜合素質(zhì);最后以個案的方式講述教師在激勵教育學(xué)困生時可以通過目標(biāo)激勵、挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識激勵，運(yùn)用情感激勵的方法關(guān)愛學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，通過調(diào)整教學(xué)方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興