探究式教學(xué)在大學(xué)壘球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)自身的實踐操作性，形成了體育教學(xué)“講解一——示范——練習(xí)”的一種“被動”教學(xué)模式，存在著明顯的不足。學(xué)生是知識的被動接受者，他們?nèi)鄙僮约旱莫毩⑺伎?，思維常常受到教師的制約。整個教學(xué)過程往往是教師在講、在做，學(xué)生的操作僅僅是在執(zhí)行教師的指令，至于為什么這么做，只有教師能把握，學(xué)生往往只知其然，卻不知其所以然。而如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身的需要?如何讓學(xué)生自主地參與探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，變被動的知

2、識接受為主動的探究發(fā)現(xiàn)?如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)的方法，提高主動獲取知識、解決問題的能力?為此，我們可以在體育教學(xué)中加強探究性教學(xué)的運用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，改進(jìn)“舊模式教學(xué)”的不足。這便要求我們的教學(xué)過程從強調(diào)論證知識的結(jié)構(gòu)向強調(diào)獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)化，教育也應(yīng)逐步著眼于對學(xué)生的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不在于只注重對某項具體知識的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)正符合這種教學(xué)改革的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究

3、能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的最終培養(yǎng)。
　　 本文采用問卷調(diào)查法、實驗法對探究式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的實施做了一定深度的探究，以上海外國語大學(xué)2007、2008級選項課壘球?qū)ｍ?個班共60名學(xué)生作為實驗對象。進(jìn)行一學(xué)期現(xiàn)場試驗研究，在廣泛研究、調(diào)查和實驗的基礎(chǔ)上，獲得了實驗班與對照班的大量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了統(tǒng)計、分析，驗證了在普通高校壘球選項課中運用探究式教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課題