多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合研究.pdf

1、本課題主要研究多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)(下簡稱“多媒體技術(shù)”)與語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，從而探索一條科學(xué)性高效率的語文教學(xué)途徑。課題圍繞三個板塊進行研究：一、充分發(fā)揮“多媒體技術(shù)”作用，實現(xiàn)語文傳統(tǒng)教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)文化的接軌與整合，從而達到優(yōu)化語文學(xué)科(課堂)教學(xué)的目的；二、如何克服“多媒體技術(shù)”對語文教學(xué)的消極負面影響，主要指“多媒體技術(shù)”泛濫及網(wǎng)絡(luò)用語濫用帶來的影響；三、建立一套“多媒體技術(shù)”與語文學(xué)科有效整合的評價體系。
　　 其

2、中，第一板塊優(yōu)化語文學(xué)科(課堂)教學(xué)是研究的重心。我們分別從以下三個角度進行研究：(一)如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展語文學(xué)科的備課活動，實現(xiàn)語文教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化整合；(二)如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)；主要研究課堂程序與方式的優(yōu)化與課堂內(nèi)容的優(yōu)化；課堂程序包括導(dǎo)入、正題和消化鞏固三部分，課堂內(nèi)容分傳授課教學(xué)、閱讀課教學(xué)、作文教學(xué)三個類型；(三)如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文課后反饋總結(jié)。每一個研究角度都附有一

3、些實踐案例或?qū)嵺`過程。
　　 為了獲取中學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)的使用情況及其使用的效果，課題組成員對幾所中學(xué)(高中)進行實地調(diào)查分析，采集了大量一手資料后進行討論研究，得出相對準確可信的基本數(shù)據(jù)。以這些數(shù)據(jù)為研究參照，結(jié)合目前語文教學(xué)現(xiàn)狀，課題組構(gòu)思了多種優(yōu)化整合方案。每種整合方案都經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后，挑選出比較可行的方案，寫出實踐經(jīng)過與實踐成果。這就形成了我們的具體案例與“初步研究成果”。
　　 本課題有三大亮點。