尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的契機.pdf

1、目前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程存在諸多問題，整合腳步停滯不前，整合效果也不盡人意，致使許多人開始談“整合”色變，甚至諱疾忌醫(yī)。因此，整合研究迫切需要推陳出新?！皩ふ倚畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的契機”既是本論文的出發(fā)點，也是本論文的歸宿，或者說，它是全文的線索，支配著行文的全過程，并規(guī)定著筆者研究的方向。 本文首先概述了信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，從教育信息學(xué)的角度詮釋了學(xué)科教學(xué)的過程，進一步闡述了整合的內(nèi)涵與實質(zhì)。筆者認為只有在研究了信息

2、技術(shù)和學(xué)科教學(xué)各自特點后才能揭示兩者的共性以找到整合的切入點；其次從知識、經(jīng)驗、價值、課程設(shè)計四個維度探討了整合的一般原理；最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動四個層面尋找整合的契機，并以豐富典型的案例輔以證明。文中主體部分大量案例的穿插與分析不僅為筆者的觀點提供了有力的支撐，也使得該理論研究具有實踐上的實用性和可操作性。 本文的研究角度、思路及觀點均具有一定的創(chuàng)新性。文中主要采用文獻研究法、案例分析法、觀察法等研究方法