《信息技術與學科教學的有效整合研究》開題報告

1、《信息技術與學科教學的有效整合研究》開題報告開題報告南京市第十三中學科利華分校課題組一、課題研究背景及研究意義根據《中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究規(guī)劃課題指南》的有關精神，我們將《信息技術與學科教學的有效整合研究》確定為我校的“十一五”現代教育技術研究核心課題。選擇這一課題，基于以下幾點認識：1、教育信息化發(fā)展的需求當前，信息技術迅猛發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育理念和教學模式產生了巨大的沖擊，也為教育現代化的實現提供了技術支撐。信息技術

2、對教育的影響主要表現在：第一，網絡環(huán)境為教師的教學提供了更為廣闊的平臺，極大地豐富了教學資源；第二，信息技術為教師的備課和上課帶來了更加實用的輔助；第三，信息技術使教學更好地為學生的終身發(fā)展服務，更好地實現素質教育的目標。信息化普及的今天，加快實現教育現代化，優(yōu)化課堂教學，全面推進素質教育，實現人本立意的教學目標，培養(yǎng)適應時代需要的有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這是21世紀教育的主題。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設的根

3、本，教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。2、新課程改革的需要新世紀以來，我國中小學教育領域正在進行以“課程改革”為中心的教育改革，這次課改關系到億萬學生的成長和教育的可持續(xù)發(fā)展，對教師來說，課改提出了許多新的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，課改能否取得成功，取決于廣大教師對課改的認識，取決于他們的理論水平和實際工作能力。如何用現代化的教學手段使課堂教學效率最大限度地提高

4、？如何有效地整合信息技術和學科教學優(yōu)化課堂教學？這是擺在我校教師面前的現實問題。信息技術在輔助教學方面已經得到了廣泛的應用，但是應用的情況和效果卻參差不齊：有些教師使用比較恰當，信息技術起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學效率；而不少教師程度不等地被信息技術所左右，信息技術在他們的教學過程中變成了“高科技污染”。如何使整合達到最佳狀態(tài)，這是廣大教育工作者孜孜探索的一個現實而又緊迫的課題。我們想從“課堂教學”這個點上做一些探索和研究，通過

5、行動和反思總結出一般的規(guī)律和方法，優(yōu)化課堂教學，為新課改進綿薄之力，發(fā)揮我校作為現代化示范初中的模范帶頭作用。3、我校進一步發(fā)展的需要2002年，我校被評為省首批現代化示范學校，2004又被市教育局授予課改學校實驗基地銅牌，這些促進我校把整合研究推向一個新的階段，我校也因此得益，成為一所熱門學校。本課題研究針對目前信息技術與學科教學整合中存在的問題，探索有效整合先進的信息技術和學科課堂教學的一般方法，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性

6、之間架起一座橋，優(yōu)化課堂結構，改革傳統(tǒng)的教育教學方式方法，顯著提高教學效率。它不僅可以為學生的學習創(chuàng)設獨有的廣闊的學習活動環(huán)境，又可以為學生提供供充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高是有無法比擬的優(yōu)勢。有效整合不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師地演示工具，課堂上熱熱鬧鬧眼花繚亂，使信息技術變成教學過程中的“高科技污染”，而是實現信息技術與學科教學的有機融合、和諧相處、相互滲透，構成一個整體的活動或過程，在課程

7、教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同圓滿完成課程教學任務。六、課題研究的變量1、自變量：信息技術環(huán)境下的教學2、因變量：教師的教學方法、整合水平3、干擾變量：社會環(huán)境、教師自身的教學素養(yǎng)及態(tài)度、教師對信息技術的使用水平等因素，會對本課題產生一定的干擾。研究過程中我們會盡可能避開突出的個體情況而研究老師的整體發(fā)展情況七、研究對象研究對象為我校所有老師八、學科范圍以初中語文、數學、外語等學科為重點研究學

8、科，課題研究輻射到化學、生物等學科。九、課題研究的目標通過此課題的研究，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化學的素質。讓學生在新穎的多媒體計算機輔助教學的課堂上，自主探究，培養(yǎng)思維，達到全面地發(fā)展，適應新時代發(fā)展對人才的要求。通過本課題的研究，增強教師整合的意識和能力，優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)，提高教育教學能力，發(fā)展自我，成長為新一代科研型的教師。通過本課題的研究，探究信息技術和學科課堂教學整合的成功經驗和存在的問題，有

9、效提高學科教學質量，走出師生減負增效的新路，使我校成為一所品牌化的學校。十、課題研究的主要內容（1）目前我校在整合方面存在問題的調查與研究（2）整合環(huán)境下備課方式的探索和研究（3）整合環(huán)境下的課堂教學各個環(huán)節(jié)呈現的基本特點（4）整合環(huán)境下優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)提高課堂效率的主要方法十一、課題研究的主要方法1、調查法（1）調查目前我校教師在學科教學與信息技術整合方面的現狀；（2）調查研究過程中教師的運用信息技術的水平與教學效果，搜集資料，了解情

10、況。2、個案研究法選取不同類型的研究對象進行信息技術學科教學整合的課堂實例個案研究。3、行動研究法以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題，自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。4、文獻法對國內外有關信息技術與課程整合的理論研究、實踐經驗進行總結、分析和提煉，以形成信息技術環(huán)境下整合教學的理論和方法。十二、課題研究的實施步驟本課題研究的思路是通過計劃、調查、實踐和總結反思