信息技術(shù)與語文教學(xué)整合研究.pdf

1、通過對(duì)搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，論文提出當(dāng)前信息技術(shù)與語文課程教學(xué)整合更需要人們進(jìn)行理論方面的研究，提出了整合的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)在語文課程教學(xué)中的作用、整合的教學(xué)過程模式。 信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，必須建立在科學(xué)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。二者的整合，是隨著學(xué)習(xí)理論、傳播理論和思維科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的，其中學(xué)習(xí)理論為二者的整合提供了基本的理論依據(jù)，傳播理論和思維科學(xué)自身也與語文學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它們一起為信息技術(shù)同語文教學(xué)的整合提

2、供了相關(guān)的理論支持。時(shí)代的發(fā)展是兩者整合的外部條件，新基礎(chǔ)課程改革是兩者整合的必要條件，語文教學(xué)改革是兩者整合的直接動(dòng)力。實(shí)施整合應(yīng)具備的條件有：學(xué)校配置相關(guān)的軟硬件環(huán)境是實(shí)施二者整合的前提，教師掌握相關(guān)的教育理論和操作技能是實(shí)施二者整合的基礎(chǔ)。教學(xué)中用信息技術(shù)，將會(huì)給語文教學(xué)帶來巨大的沖擊：首先，迫使語文教師改變教學(xué)觀念。其次，構(gòu)建新型的現(xiàn)代化的語文教材體系。再次，引發(fā)聽說讀寫教學(xué)方式的巨大變革。 從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度

3、考慮，有“探究式”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式(也就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式)最值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿鳌Ｄ壳罢Z文探究式學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是探索文中句子、段落和章節(jié)的確切意義，對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式做出再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文，哪怕是經(jīng)典名篇，也要做出個(gè)人的解釋。學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)造性思維、批判性思維進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，能最大程度喚起和調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性。語文協(xié)作式學(xué)習(xí)模式也有人稱之為語文合作式學(xué)習(xí)模式，指的