高中生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化特點及相關(guān)因素研究.pdf

1、學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識的過程，而學(xué)習(xí)動機(jī)是影響其學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)動機(jī)有外在與內(nèi)在之分，自我決定論（SDT）將其看作是以外部調(diào)節(jié)和內(nèi)部動機(jī)為兩個端點的連續(xù)體，并根據(jù)不同的內(nèi)化水平，分別用四種行為調(diào)節(jié)，即外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝性調(diào)節(jié)、認(rèn)同性調(diào)節(jié)和整合性調(diào)節(jié)來表示，內(nèi)化程度越高，與其相應(yīng)的行為就越傾向于自主或自我決定。在學(xué)習(xí)中，如何促使外在動機(jī)內(nèi)化，是教育應(yīng)該實現(xiàn)的目標(biāo)。高中生的學(xué)習(xí)自我調(diào)控能力正處于由自發(fā)性向自覺性發(fā)展的過程中，提高其學(xué)習(xí)活動的主動

2、性和自主學(xué)習(xí)能力無論對于高校的生源及人才培養(yǎng)都有重要的意義。為此，了解學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化的特點及因素影響，對指導(dǎo)學(xué)校教育有著重要的意義。本研究試圖通過調(diào)查對高中生外在學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化的特點進(jìn)行了解。 社會關(guān)系可為學(xué)生提供關(guān)于自我、他人的期望與價值觀以及解決具體問題的原則與規(guī)范等的各種社會性信息，為學(xué)生提供有利于認(rèn)同或內(nèi)化這些社會性信息的外部條件，其中包括來自不同重要他人的物質(zhì)的與精神的社會支持，而這些對人的情緒狀態(tài)、應(yīng)對方式、問題

3、解決策略等方面具有廣泛的影響。自我效能感是人類認(rèn)知、動機(jī)、情感、行為及決策過程的最近調(diào)節(jié)因素。新近發(fā)展起來的積極心理學(xué)關(guān)注人的積極情感等在其潛力發(fā)揮、優(yōu)勢發(fā)展、適應(yīng)中的動力作用。希望是個體指向未來的一種積極情感，積極力量。希望從某種程度上反映著個體的自主需要。動機(jī)內(nèi)化的程度與基本心理需要的滿足相關(guān)，是基本心理需要得到滿足的函數(shù)。為此，本研究對不同來源社會支持與高中生學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化的關(guān)系進(jìn)行探討，并試圖探討自我效能感、希望在社會支持與高中生

4、學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化間的關(guān)系。 本研究采用量表測量法，以隨機(jī)抽樣法抽取樣本。數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件SPSS13.0進(jìn)行處理。研究得出以下結(jié)論： 1，高中生學(xué)習(xí)動機(jī)存在年級、性別和住宿方式的差異，表現(xiàn)為高一學(xué)生自我控制性動機(jī)高于高二學(xué)生，女生高于男生，住校學(xué)生高于住家學(xué)生。 2，不同來源社會支持對高中生學(xué)習(xí)動機(jī)水平的影響不同。其中，教師支持、母親支持是影響學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化的主要積極因素。教師情感支持、親密感和工具性支持，是增進(jìn)內(nèi)化程度