關(guān)于構(gòu)建“引導(dǎo)自主式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于構(gòu)建“引導(dǎo)自主式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究姓名：孫利娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：傅維利20020420關(guān)于構(gòu)建。引導(dǎo)自主式4悶終教學(xué)模式的研究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空，個(gè)體化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)含的現(xiàn)代新型教學(xué)模式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是與學(xué)校的課堂教學(xué)模式迥然不同的教學(xué)方式，它采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)，信息的

2、傳輸方式多種多樣，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變，從而改變了常規(guī)的、口頭講授的、以集體學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)校課堂教學(xué)方式，并使教與學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體手段實(shí)現(xiàn)交互作用。它是繼學(xué)投的課堂教學(xué)模式之后殘起的又一種新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的演化進(jìn)程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的起源從教學(xué)技術(shù)手段而言，始于20世紀(jì)60年代是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)Computer—assistedinstruction網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即以

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的交互活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。從教學(xué)方式而言，又是遠(yuǎn)程教學(xué)在當(dāng)代發(fā)展的最新階段。遠(yuǎn)程教學(xué)大致經(jīng)歷了羽個(gè)發(fā)展階段：初級(jí)階段：可以追溯到19世紀(jì)中后期，當(dāng)時(shí)廉價(jià)的郵政服務(wù)在歐美得到大力發(fā)展和推行，教師將教材、學(xué)習(xí)指南等印刷品以郵件方式寄給異地學(xué)生，教師和學(xué)生以信件方式進(jìn)行解答疑難，提交作業(yè)等，學(xué)生完成指定任務(wù)、并通過(guò)結(jié)業(yè)考試后，便可獲得謀程成績(jī)。這就是遠(yuǎn)程教學(xué)的最早雛形?！薄诙A段：到了20世紀(jì)3

4、0年代，電子信息技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了新的技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)入了廣播電視教育時(shí)代，即憑借廣播電視技術(shù)為主要媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。第三階段：20世紀(jì)80年代，遠(yuǎn)程教學(xué)糶計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)于一身的綜合教學(xué)模式，從而以其信息流量大、信息質(zhì)量高、便捷性強(qiáng)、交互性好等特點(diǎn)而顯示出廣闊的前景，由此形成了遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的第三個(gè)階段。第四階段：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，第三代遠(yuǎn)程教學(xué)又向虛擬化發(fā)展t尤以正在形成規(guī)模的虛擬大學(xué)為表征。依托虛擬