論交互式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和信息的主要手段之一。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是四種技巧(聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě))中最重要的一種。 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但正是這一目標(biāo)常常困擾著老師和學(xué)生。本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，提出把交互式教學(xué)應(yīng)用于閱讀教學(xué)中。當(dāng)前閱讀教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)模式的影響，閱讀是一種被動(dòng)的，以老師為中心，過(guò)度依賴課本的過(guò)程，缺少老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生問(wèn)、學(xué)生與閱讀材料間的交互活動(dòng)。

2、 本文共分五部分: 第一部分介紹當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，丌展研究的意義并提出了研究的問(wèn)題。 第二部分通過(guò)對(duì)閱讀和閱讀理解的定義以及三種不同閱讀模式的探討，結(jié)合交互式教學(xué)的原則，提出把交互式教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀是一種復(fù)雜的、積極思維的活動(dòng)，是一種讀者與閱讀材料相交互的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀理解則不僅僅是對(duì)閱讀材料的識(shí)記與理解，它還要求對(duì)閱讀材料進(jìn)行發(fā)問(wèn)與聯(lián)想。三種閱讀模式為：“自下而上”、“自上而下”和“交互