論泛讀教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、提高中學(xué)生特別是高中生的英語語言交際能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)高效的閱讀技能，而英語閱讀能力的提高主要是通過精讀和泛讀相結(jié)合以達(dá)到目的。在教師的日常教學(xué)中，精讀課程一般都有明確的課時(shí)保證，教師和學(xué)生也給予足夠的重視，而泛讀的重要性雖然是人人皆知，在教學(xué)中泛讀的缺位現(xiàn)象的確是嚴(yán)重存在的。針對此現(xiàn)象，本研究對馬鞍山市紅星中學(xué)高一年級6個(gè)平行班332名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問題，通過問卷、訪談的形式深入探析這

2、些問題產(chǎn)生的原因，并提出輔以泛讀教學(xué)以提高學(xué)生英語閱讀技能的解決途徑。
　　本研究擬解決兩大問題：
　　1.高中學(xué)生在英語閱讀方面存在哪些問題？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？
　　2.泛讀教學(xué)在英語閱讀中的應(yīng)用是否會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響？教師在教學(xué)中應(yīng)該如何采取泛讀教學(xué)提升學(xué)生的英語閱讀能力？
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在英語閱讀方面存在的主要問題有：
　　1.部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量匱乏造成對文章句義的誤解，從

3、而導(dǎo)致他們在英語閱讀理解題型中得分偏低，長期的受挫使這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心不足，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
　　2.學(xué)生對英語閱讀技巧的重視程度不夠，學(xué)生普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中語法、詞匯的學(xué)習(xí)比閱讀的學(xué)習(xí)更重要，忽略泛讀對英語整體閱讀的重要作用。
　　3.學(xué)生缺乏泛讀策略的指導(dǎo)，急需閱讀量的擴(kuò)大和系統(tǒng)科學(xué)的泛讀學(xué)習(xí)方法。針對這些問題，筆者在高一年級任教的兩個(gè)班的教學(xué)中，（一個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班級為控制班），通過問卷、調(diào)查

4、、前測和后測的研究方法探索有效的泛讀教學(xué)對策。
　　首先，分析學(xué)生閱讀出現(xiàn)的不良閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)性的訓(xùn)練與糾正。
　　其次，利用泛讀課進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，以使學(xué)生掌握一定的閱讀學(xué)習(xí)策略并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)和課外閱讀。
　　與此同時(shí)，筆者在教學(xué)中積極探索并優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法，使用不同類型，符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀材料進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的英語閱讀策略訓(xùn)練，學(xué)生糾正了很多不良的

5、閱讀習(xí)慣，并提高了閱讀技能，這對他們整體的英語成績的提高也產(chǎn)生了積極的影響。除問卷調(diào)查法，本文還結(jié)合訪談法、前測法及后測法等，探討在高中開設(shè)英語泛讀課的可能性，并為今后泛讀課的具體實(shí)施，如泛讀課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教材選擇等提供建議。
　　本研究主要發(fā)現(xiàn)：
　　第一，英語泛讀教學(xué)的增設(shè)不會使學(xué)生的學(xué)習(xí)分心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。盡管教師每周占用了一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了泛讀教學(xué)，但由于閱讀能力的提高對學(xué)生解答其他題型也起了重

6、要作用，因此對學(xué)生的總體英語成績不會造成消極影響。
　　第二，學(xué)生們在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的泛讀課的專項(xiàng)訓(xùn)練后，總體在英語閱讀理解這個(gè)題型的得分上取得明顯優(yōu)勢。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生們在閱讀方面受到了專項(xiàng)訓(xùn)練這個(gè)結(jié)果也是必然的，但成績的提高可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，從促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　第三，經(jīng)過本次泛讀課的試驗(yàn)研究后，我們還欣喜地看到學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績的提高之外在其他方面所取得的進(jìn)步。從訪談結(jié)果和問卷調(diào)查，我們可以看到很多學(xué)生