高中生物課堂教學(xué)中的潛在課程與個(gè)性化教育.pdf

1、潛在課程和個(gè)性化教育是當(dāng)今教育的兩大熱點(diǎn),"潛在課程"又稱"隱性文化"或"隱性課程""隱蔽課程"等等,是一個(gè)課程研究中非常重要又很容易忽視的領(lǐng)域.潛在課程的內(nèi)涵與現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜,使人感到撲朔迷離.潛在課程以其獨(dú)特的內(nèi)隱性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、道德形成發(fā)揮不可忽視的作用.學(xué)校的重心應(yīng)該從授受學(xué)問知識(shí)過渡到學(xué)問知識(shí)和尊重學(xué)生個(gè)性同等重要,這就要求教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育.個(gè)性化教育是新時(shí)期一種新的教育理念.傳統(tǒng)的教育扼殺了個(gè)性及創(chuàng)造性,素質(zhì)教育及知識(shí)

2、經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求進(jìn)行個(gè)性化教育.為此學(xué)校應(yīng)改變教育觀念,改革教育、教學(xué)方法,營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展氛圍,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展.本文從生物課堂教學(xué)的角度把潛在課程與個(gè)性化教育相聯(lián)系出發(fā),對(duì)教師在課堂教學(xué)中的期望效應(yīng)、教師引發(fā)學(xué)生提問的策略、教師用學(xué)號(hào)提問、課堂教學(xué)中的懲罰行為、教師的情感投入、課堂教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)、拖堂現(xiàn)象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響等方面進(jìn)行闡述.旨在說明課堂教學(xué)中合理使用潛在課程對(duì)個(gè)性化教育的影響.教師在有意或無意中實(shí)施潛在課

3、程時(shí),盡量消除它的不利方面,發(fā)揮它的最大效用,當(dāng)然我們也不應(yīng)該夸大它的價(jià)值.學(xué)校教育的顯性目標(biāo)反而不被重視,因?yàn)樗鼈冄谏w了"真正的學(xué)校行為".這樣,明顯的東西倒是不如那些假設(shè)被掩蓋的東西重要,甚至不如后者真實(shí).這可能導(dǎo)致嚴(yán)重的問題.由于忽視了學(xué)校教育的顯性效果,學(xué)校教育的安排會(huì)失去重心,如對(duì)對(duì)話能力、文化模式、政治真實(shí)等的傳遞方面,使學(xué)校處于無政府的或過于浪漫的力量操縱下.因此我們?cè)诳隙撛谡n程價(jià)值的同時(shí),同樣不能否定顯性課程在學(xué)校教學(xué)