論基于網(wǎng)絡的青少年道德學習.pdf

1、網(wǎng)絡改變了人們的學習和生活方式，拓寬了青少年道德學習的空間和渠道，為道德教育提供了新的平臺。我們應該正確而客觀的認識網(wǎng)絡對于道德教育的價值和作用。 在信息時代的背景下，網(wǎng)絡與青少年的關系越來越密切。網(wǎng)絡中包含著大量的道德學習資源，成為新時代青少年道德學習的新的平臺，青少年基于網(wǎng)絡的道德學習必定是大勢所趨。而目前學校德育忽視了青少年基于網(wǎng)絡的道德學習，面對這一新的問題，明顯應對不足。 鑒于此，本文在探討基于網(wǎng)絡的青少年道德

2、學習的特點和面臨的問題的基礎上，嘗試性地提出學校德育的應對之策，以期學校德育能充分利用網(wǎng)絡所提供的資源環(huán)境和便捷的信息溝通方式，并采取相應的德育策略鼓勵和引導青少年基于網(wǎng)絡的道德學習，從而促進青少年道德發(fā)展。 本文將從以下五部分展開： 第一部分：緒論。主要是從網(wǎng)絡時代提供的機遇與挑戰(zhàn)、道德學習問題的凸顯和基于網(wǎng)絡的道德學習已經出現(xiàn)的萌芽三方面提出基于網(wǎng)絡的青少年道德學習問題，并指出研究基于網(wǎng)絡的青少年道德學習的理論意義和

3、實踐意義。為了更好地說明問題，筆者在該部分對目前國內關于道德學習的研究進行梳理和述評，并對本文的研究思路和研究方法做了簡要交代。 第二部分：基于網(wǎng)絡的青少年道德學習的背景、理論依據(jù)與可能。本部分指出網(wǎng)絡時代的到來必將為青少年開辟新的道德學習場域。道德學習理論與人本主義學習理論又為基于網(wǎng)絡的青少年道德學習提供了理論依據(jù)。人的生長和發(fā)展的本能與網(wǎng)絡中存在的道德學習資源為基于網(wǎng)絡的青少年道德學習提供了可能。 第三部分：基于網(wǎng)絡

4、的青少年道德學習的概念厘定和特點分析。本部分將對道德學習、基于網(wǎng)絡的道德學習和青少年三個核心概念進行界定。針對基于網(wǎng)絡的青少年道德學習與課堂道德學習的不同，進一步提出并分析基于網(wǎng)絡的青少年道德學習的特點：開放性、自主選擇性、同輩群體性和體驗性。 第四部分：基于網(wǎng)絡的青少年道德學習面臨的問題。本部分將從網(wǎng)絡、青少年、學校德育三個方面具體分析基于網(wǎng)絡的青少年道德學習面臨的問題。 第五部分：學校德育對基于網(wǎng)絡的青少年道德學習的