人教版初中《語文》綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以南京市五所中學(xué)為例.pdf

1、“語文綜合性學(xué)習(xí)”是與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列的五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方式和課程組織形態(tài),它在開展的過程中還存在著很多問題。本文針對南京市語文綜合性學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查、實地考察、個案分析等方法對南京市五所中學(xué)七、八年級師生語文綜合性學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果分析顯示:南京市的教師素質(zhì)是能夠適應(yīng)語文綜合性學(xué)習(xí)的要求的;師生對語文綜合性學(xué)習(xí)有著普遍的認(rèn)同感。但在實施的過程中存在的問題也不

2、少:部分教師對語文綜合性學(xué)習(xí)的重視程度不夠,地區(qū)發(fā)展不均衡;綜合性教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣;教師準(zhǔn)備不足,教學(xué)主體失落;探究意識和解決問題的方法的指導(dǎo)不太重視等。對上述所存問題,本文認(rèn)為由如下一些原因造成的,當(dāng)前現(xiàn)存教育體制的制約,教師素質(zhì)、態(tài)度等因素的影響,學(xué)校教育管理制度的制約,學(xué)生的素質(zhì)、態(tài)度,社會輿論壓力等給語文綜合性學(xué)習(xí)能取得良好效果帶來了一定的阻力。
　　 對此,本文提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,加深對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識: