高等醫(yī)學院校教師教學行為現(xiàn)狀及其對教學質量影響的流行病學研究.pdf

1、第一軍醫(yī)大學博士學位論文高等醫(yī)學院校教師教學行為現(xiàn)狀及其對教學質量影響的流行病學研究姓名：曾志嶸申請學位級別：博士專業(yè)：流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學（管理流行病學）指導教師：俞守義;周增桓20060514中文摘要型。分別以教師教學質量的結果、教師評價偏向的結果作為應變量，影響教學質量和教學評價偏向的教學行為因素為自變量建立了2 個L o g i s t i c 回歸模型，進行了多組病例對照研究。病例對照研究采用單因素非條件L o g i s t

2、i c 回歸分析和多因素非條件L o g i s t i c 回歸分析，從多元理論的維度透視教師教學行為。對不同教學質量水平和不同評價偏向教師的教學行為進行了比較研究，對教師在不同教學質量發(fā)展階段的關鍵教學行為影響因素進行了探討，成功篩選出影響教學質量的關鍵行為因素，并對這些教學行為因素的影響強度進行了定量分析。2 研究目的2 ．1 通過課題研究，建立一套科學、有效、可操作性強的評價指標體系和督導管理機制，實現(xiàn)對教師教學行為質量的適時評

3、價和督導干預。2 ．2 從學生和教師兩個角度對高等醫(yī)學院校教師教學行為進行實然研究，科學描述高等醫(yī)學院校教師教學行為的現(xiàn)狀，研究教學優(yōu)秀、教學不良和教學普通教師的行為特征。2 ．3 探討影響教師教學質量的教學行為因素，對教學行為因素的影響強度進行科學定量分析和研究，發(fā)現(xiàn)在教師不周教學質量轉歸方向和過程中的“關鍵教學行為因素”，為教師和管理者制定改進干預方案提供依據(jù)。2 ．4 研究和探討學生偏向型、專家偏向型、學生專家均不認可型和學生專家

4、共同認可型教師的行為特征。分析影響學生偏向、專家偏向和學生專家均不認可型教師向學生專家共同認可型教師發(fā)展的影響因素和改進方向。2 ．5 為高校教學管理部門進行教學管理反思，推動教師開展教學反思、探索和建立一套可行的高等醫(yī)學院校教師教學行為干預方案提供決策理論依據(jù)。2 ．6 探索和建立一個“高等醫(yī)學院校教師教學行為研究”的行為流行病學模型，建立一套方法學體系，能夠為管理者有效地從眾多問題中科學篩選和判斷出最關鍵的核心問題提供方法學案例和思