我國(guó)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程研究.pdf

1、實(shí)現(xiàn)我國(guó)構(gòu)建和諧的小康社會(huì)的目標(biāo)離不開(kāi)人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育。我國(guó)在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也隨之凸現(xiàn)，并成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題?？茖W(xué)合理的解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略能否有效的實(shí)施，社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否和諧發(fā)展。因此，選擇以大學(xué)生就業(yè)為主題進(jìn)行研究對(duì)于豐富大學(xué)生就業(yè)理論和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐具有重要的理論和實(shí)際意義。 論文在總結(jié)現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，指出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)于不

2、同主體其涵義亦不同。以大學(xué)生就業(yè)過(guò)程為研究對(duì)象可以系統(tǒng)分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并有利于尋找解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。論文圍繞大學(xué)生就業(yè)過(guò)程進(jìn)行了以下方面的研究： 首先，刻畫了大學(xué)生就業(yè)一般過(guò)程，定性分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的主要特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的參與主體與影響因素。論文指出，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程自身的特點(diǎn)和就業(yè)過(guò)程影響因素直接影響著大學(xué)生就業(yè)的結(jié)果。 其次，論文對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程入口端的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究。論文建立了個(gè)體高等教育需求

3、決策模型，針對(duì)高等教育產(chǎn)品的特征，在模型中考慮了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位兩方面給高等教育需求者帶來(lái)的效用。從而將個(gè)體對(duì)高等教育需求與勞動(dòng)力市場(chǎng)分隔和社會(huì)資本等非可競(jìng)爭(zhēng)性影響因素聯(lián)系了起來(lái)。通常這些因素被認(rèn)為僅僅影響大學(xué)生就業(yè)。通過(guò)對(duì)模型的分析，指出在當(dāng)前條件下，我國(guó)高等教育需求相對(duì)于高等教育供給具有無(wú)限彈性。這意味著，現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)機(jī)制并不能有效調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)高等教育的需求，加上獲取高等教育產(chǎn)品時(shí)各參與方的博弈行為，使得個(gè)體在高等教育需求上表現(xiàn)出一定

4、的盲目性。論文還針對(duì)擴(kuò)招給高等教育需求者和用人單位帶來(lái)的影響進(jìn)行了分析。 第三，論文分析了大學(xué)生求職階段(狹義的就業(yè)過(guò)程)的特征。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法獲取大學(xué)生求職過(guò)程中學(xué)生和用人單位的相應(yīng)信息。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法對(duì)大學(xué)生求職各階段特征及大學(xué)生和用人單位的態(tài)度進(jìn)行了研究。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法針對(duì)大學(xué)生性別、生源地和專業(yè)類別三個(gè)固有屬性對(duì)大學(xué)生求職過(guò)程的影響進(jìn)行了單因素和多效應(yīng)分析。對(duì)比了大學(xué)生和用人單位對(duì)求職過(guò)程相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度。