“9+3”職業(yè)教育模式下民族學(xué)生的管理研究——以攀枝花市建筑工程學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、四川省委、省政府于2009年6月推出了“藏區(qū)9+3免費(fèi)職業(yè)教育計(jì)劃”,給予了四川少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)和雜費(fèi)的資助政策,鼓勵(lì)初中畢業(yè)的民族學(xué)生到內(nèi)地中職學(xué)校進(jìn)行為期三年的職業(yè)學(xué)習(xí),為今后民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。本文以攀枝花市建筑工程學(xué)校為個(gè)案,采用了實(shí)證研究、文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究等方法,針對(duì)該模式下學(xué)校制定的管理舉措進(jìn)行了深入細(xì)致的分析、研究。文章從幾個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō),即:第一,問(wèn)題緣起;第二,研究的目的、主

2、要內(nèi)容、意義和方法,第三,相關(guān)概念進(jìn)行界定;第四,國(guó)內(nèi)同行對(duì)此所作研究的歸納、分析,提出該選題的創(chuàng)新性;第五,課題研究的理論基礎(chǔ);第六,“9+3”模式下民族學(xué)生管理的實(shí)證研究。
　　 全文在呈現(xiàn)了“9+3”模式在實(shí)施過(guò)程中由于民族學(xué)生的文化、心理差異而產(chǎn)生的種種不適應(yīng)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指出,為了民族學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)變革學(xué)校內(nèi)部的管理制度、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),對(duì)民族學(xué)生實(shí)行差異化管理等新舉措,以期探尋更為有效、更適合于民族學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的職業(yè)