大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性研究.pdf

1、效用尺度是評(píng)判人類實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)基本尺度，對(duì)實(shí)踐實(shí)效性的追求也始終是人類實(shí)踐活動(dòng)的永恒主題之一，它伴隨著人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生而發(fā)展。人類實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與人類實(shí)踐活動(dòng)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，實(shí)效性對(duì)人類的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)和評(píng)判作用。道德教育過(guò)程作為生活于現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系中的有道德知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人們，依據(jù)特定的道德準(zhǔn)則，對(duì)他人有組織、有計(jì)劃地施加系統(tǒng)影響的一種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。這種教育過(guò)程本身也就存在著實(shí)效性問(wèn)題，并且這種實(shí)效性對(duì)道德教育過(guò)程本身有巨大

2、的指導(dǎo)、修正作用，因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)了解道德教育過(guò)程的實(shí)效性，注重道德教育過(guò)程實(shí)效性研究。當(dāng)前，在大學(xué)校園中，學(xué)生道德品質(zhì)的主流是積極向上的，但同時(shí)也存在著相當(dāng)程度的混亂，大學(xué)生道德教育過(guò)程的實(shí)效性并不高，道德教育工作面臨的被動(dòng)局面。依然沒(méi)有得到根本改觀。要擺脫這種困境，就必須在加強(qiáng)和提高大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性上下功夫，以提高大學(xué)生道德教育過(guò)程運(yùn)行的實(shí)際效果。 大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性是大學(xué)生道德教育工作的生命力所在，一定情境下

3、的道德教育總是通過(guò)一定的道德教育過(guò)程，借助于道德教育相關(guān)因素的綜合作用發(fā)揮應(yīng)有效用，離開(kāi)了道德教育過(guò)程的實(shí)效性，道德教育工作就失去了應(yīng)有的生機(jī)和存在的價(jià)值。鑒于大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性在大學(xué)生道德教育工作中的重要性，本文主要從大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性的基本理論入手，分析梳理了道德教育過(guò)程實(shí)效性的相關(guān)思想，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)大學(xué)生道德教育過(guò)程存在的問(wèn)題，探討了導(dǎo)致大學(xué)生道德教育過(guò)程實(shí)效性不佳的主要影響因素及原因，即從大學(xué)生道德教育目標(biāo)、道