職校生口語交際能力提升的理論思考與實(shí)踐.pdf

1、口語交際教學(xué)隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入而日漸受到重視，口語交際能力做為當(dāng)代人的必備能力之一被職校生廣泛關(guān)注。然而，目前，口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐尚不成熟，需要對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華，需要進(jìn)一步做理性思考。 本文通過調(diào)查問卷等形式了解職業(yè)學(xué)校口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，開展了以提升學(xué)生口語交際能力為本位的研究。對(duì)口語交際能力進(jìn)行分析、界說和定位，在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，嘗試將現(xiàn)代語言教學(xué)理論、建構(gòu)主義、多元智能理論運(yùn)用于口語交際教學(xué)，開闊了提升口語交

2、際能力的教學(xué)理論視界；通過對(duì)職業(yè)院?？谡Z交際教學(xué)的觀察和調(diào)查研究，力主口語交際課程資源開發(fā)，特別是推進(jìn)校本教材的開發(fā)與使用，初步建立口語校本課程體系運(yùn)行框架：梳理探索口語交際能力提升的參與式施教策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略及資源管理策略；強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化思維訓(xùn)練在口語交際教學(xué)中的重要性，優(yōu)化思維品質(zhì)；倡導(dǎo)在建構(gòu)主義與多元智能理論指導(dǎo)下進(jìn)行口語交際的教學(xué)方法創(chuàng)新；提出要建設(shè)口語交際能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式多元化，推進(jìn)口