信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究.pdf

1、我國的教育已進入一個嶄新的發(fā)展時期，研究新形式下教育實踐與教育理論的關(guān)系，探討新形式下教學(xué)模式，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的價值。 目前，如何有效地開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，探究中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新方法和新理論，尋求教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，已成為當(dāng)務(wù)之急。 由于建構(gòu)主義將教學(xué)重心由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)者，因而更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，其思想和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程理念、課程目標(biāo)是一致的。 本文對建

2、構(gòu)主義理論的形成與發(fā)展進行分析，充分結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)的特點，重點介紹了建構(gòu)主義理論中主要的三種教學(xué)模式，靈活應(yīng)用到信息技術(shù)課程中，形成了信息技術(shù)新型的教學(xué)模式，這是本文研究的重點。建構(gòu)主義教學(xué)模式的運用的確使信息技術(shù)課繪聲繪色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過實驗班和對照班前期和后期的數(shù)據(jù)比較，教學(xué)效果呈現(xiàn)顯著差異。 本文另一個研究重點是如何激發(fā)老師的教學(xué)動機。讓老師在樂中教，提高老師的教學(xué)積極性，這樣老師的