新課程英語教學(xué)評價體系的探索.pdf

1、教育評價從20世紀(jì)初開始作為一個獨立的研究領(lǐng)域出現(xiàn)，80年代以后引起我國教育界的廣泛關(guān)注，到現(xiàn)在已經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的重要課題。 正如所有教育教學(xué)改革都會面臨改革與已有評價體系的矛盾，參與改革的實踐者與改革之外具有評價權(quán)的管理層之間的矛盾一樣，這次新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革自執(zhí)行階段起就遇到尖銳的問題。本文結(jié)合國情，分析目前的中學(xué)教育及基礎(chǔ)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，并參照國外有關(guān)外語課程教學(xué)及評價體制，依據(jù)“新英語課程教學(xué)”目標(biāo)和

2、要求，力圖體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，幫助教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理部門和戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線的教師尋找出路，探尋落實新英語課程教學(xué)的評價體制，從理論和實踐方面分析和證明其有效性和可行性，為構(gòu)建新英語教學(xué)評價體系提供第一手材料。 課程是改革真正發(fā)生的地方，要落實課程改革，評價改革是重要的配套措施。評價的目的功能、評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式方法等各方面都直接影響著新課程目標(biāo)的實現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。本文將探究如何發(fā)揮

3、“新課程英語教學(xué)評價”的導(dǎo)向性和有效性及英語學(xué)科“形成性評價”的功能，有策略地運用于英語課程教學(xué)實踐全過程，從而調(diào)和新課程英語教學(xué)理念及目標(biāo)與目前傳統(tǒng)的考試評價體制之間的對立，使英語教學(xué)評價體系成為落實課程改革和推進(jìn)此項改革實踐的有效機(jī)制，同時實施對全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。 “新課程英語教學(xué)評價體系的探索”，內(nèi)容涉及對國內(nèi)外外語課程教學(xué)與評價理念和實踐的述評，從宏觀和微觀不同角度對“新課程英語教學(xué)評價體系”加以探討，并付諸于教學(xué)