新課程英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展、人才觀的變化，教育者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念也要隨之變化。學(xué)生評(píng)價(jià)更應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的需求和滿意度為核心的價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)。作為一名長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師，尤其體會(huì)到實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革的必要性和重要性。在現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的主體往往只限于教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有“主宰”性的作用，學(xué)生成為評(píng)價(jià)的“弱勢(shì)群體”，致使學(xué)生評(píng)價(jià)偏離了正確的軌道。 本研究以多元智能理論、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義理論以及人本主義理論為基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒了

2、國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)研究的最新成果，在新課改的背景下，展開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)這一研究。在剖析了我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)存在的弊端及其在英語(yǔ)教學(xué)中所帶來(lái)的危害之后，引入了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為核心理念，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅符合新課改的要求，更符合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言技能學(xué)科，它不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，二者相互作用，使學(xué)生在良好的心

3、態(tài)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著舉足輕重的作用。本研究還提出了實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作策略，使發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)這一理論體系在實(shí)際教學(xué)中作到了有的放矢、理論與實(shí)際相結(jié)合。 新課程改革正在逐漸深入，教育教學(xué)中“評(píng)價(jià)”兩字的概念較過(guò)去已有了明顯的不同。評(píng)價(jià)不再作為教學(xué)的最終目的，而成為教學(xué)的必要手段貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，成為教