高中英語(yǔ)課堂影響小組討論積極因素研究.pdf

1、目前在中國(guó)對(duì)英語(yǔ)交際能力要求越來(lái)越高，很多英語(yǔ)教師在探索有效的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高他們的英語(yǔ)教學(xué)能力，希望他們的學(xué)生具有較好的英語(yǔ)水平。當(dāng)今應(yīng)試體制的存在，英語(yǔ)教學(xué)成了一種升學(xué)的工具。在這種情形下，一方面既要顧及應(yīng)試的需要，另外一方面又要提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，找到一種兼而有之的方法就顯得尤為迫切，筆者認(rèn)為英語(yǔ)課堂小組討論就是一種在在外語(yǔ)教學(xué)中很重要的活動(dòng)。目前在英語(yǔ)課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小組討論被廣泛的運(yùn)用，研究表明小組討論有諸多的優(yōu)

2、勢(shì)，它可以幫助學(xué)生從不同的角度探索問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但是由于這一領(lǐng)域?qū)嵺`研究的缺乏，其效果不甚令人滿意。本文用問(wèn)卷的形式在德州市第一中學(xué)高一年級(jí)165名學(xué)生對(duì)其調(diào)查在高中英語(yǔ)教學(xué)中影響小組討論的積極因素，有效問(wèn)卷收回158份，同時(shí)又訪談了他們的10位英語(yǔ)老師。結(jié)果表明影響小組討論的積極因素包括：從課堂環(huán)境看：合理的教室布局；小組的規(guī)模大小和小組成員的構(gòu)成。從學(xué)生的角度看：合作；和諧的同學(xué)關(guān)系；尊重他人；充分的準(zhǔn)備；較高的英語(yǔ)

3、水平；成就感。從老師的素質(zhì)看：教師自身素質(zhì)和得體的肢體語(yǔ)言。從小組討論活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：有趣的話題；教師的幫助和反饋；合理的時(shí)間分配；小組領(lǐng)導(dǎo)者的角色和其他一些方面。同時(shí)導(dǎo)致小組討論失敗的原因因素主要是：其他同學(xué)的不積極的參與、內(nèi)向等。針對(duì)本文的研究結(jié)果，作者提出了在小組討論時(shí)對(duì)于教師和學(xué)生的建議。
　　 第一部分引言：包括研究的背景、目的和意義及研究的結(jié)構(gòu)框架。主要描述了高中英語(yǔ)教學(xué)方式，為改善教學(xué)方式應(yīng)用小組討論的必要性、可行性

4、及在闡述了高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用小組討論時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。第二部分文獻(xiàn)綜述：主要描述了小組討論的定義、分類(lèi)、優(yōu)勢(shì)及小組討論在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)。第三部分是關(guān)于小組討論的理論：主要涉及了合作學(xué)習(xí)、交際法、輸出理論和建構(gòu)主義理論四個(gè)相關(guān)的理論。第四部分描述了研究方法，分析了數(shù)據(jù)及闡釋了出了結(jié)果。這部分是論文的主體部分，用問(wèn)卷和訪談的方法探討在高中英語(yǔ)課堂影響小組討論的積極因素。作者首先提出了要研究五個(gè)方面的問(wèn)題，說(shuō)明了數(shù)據(jù)搜集的方法，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析