小學幾何教學中信息技術與課程整合應用的有效性研究——以中低年級小學生為例.pdf

1、自《基礎教育課程改革綱要》頒布以來，如何將信息技術與學科教學有機地整合在一起，已經(jīng)成為廣大研究者及實踐者關注和重視的熱點。本論文在教育信息化大背景下，通過開展實證研究的方法來探索信息技術與課程整合的應用，具體到小學幾何這門課上有效與否的問題。
　　 筆者以小整合論為基點，選擇小學幾何課堂教學為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實證研究法、比較法等教育科學研究方法，對小學幾何教學中信息技術與課程整合應用的有效性進行了研究和探索

2、。并結合對小學生幾何學習的學況的分析、對信息技術與課程整合應用原則的學習、對學教并重的教學設計的制定和實施，來探索小學幾何教學中信息技術與課程整合應用的有效性。
　　 本文首先回顧和梳理了信息技術與課程整合的國內(nèi)外現(xiàn)狀以及相關的理論研究成果，并對當前國內(nèi)信息技術與課程整合研究所面臨的挑戰(zhàn)進行了綜述。其次，在此基礎上，對信息技術與小學幾何課程的整合做出了自己的思考。明確了本論文所著重研究的是幾何教學中所進行的信息技術和課堂整合。為

3、了驗證信息技術與小學幾何課程整合的有效性，筆者從實踐的角度，選取親身執(zhí)教的平行教學班，通過分析實驗對象、制定教學設計、實施教學等環(huán)節(jié)進行整個學期幾何單元的分班對照試驗，并從概念、理解、應用、綜合、分析等多個角度對所教授的班級進行后測。
　　 最后，對實驗結果進行了有效性研究的評價與分析。試驗結果表明，在多媒體為代表的信息技術干預下，小學生在幾何概念的理解、應用方面較之傳統(tǒng)模式有顯著地提高。并在此分析基礎上提出了對幾何教學中信息技