農(nóng)村高中英語學(xué)困生內(nèi)部動機成因的實證性研究.pdf

1、近些年來,出于種種因為許多人去學(xué)習(xí)英語,然而,有一大部分人都失敗了,沒有取得理想的目標(biāo)。在學(xué)校里也能看到相同的情形,許多學(xué)生學(xué)不好英語,而且人數(shù)逐漸增多。這些學(xué)不好英語的學(xué)生被稱之為學(xué)困生或者學(xué)差生。智力不再被看作影響外語學(xué)習(xí)的唯一因素。外語學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感因素有關(guān),這是已經(jīng)被廣泛證明的了。在所有情感因素中,學(xué)習(xí)動機被認為是影響外語學(xué)習(xí)的主要因素之一,同時,內(nèi)部動機是核心,更能激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。因此,筆者試著尋找影響學(xué)困生內(nèi)部動機

2、的因素,然后采取有效的辦法解決他們。
　　 為了研究影響英語學(xué)困生內(nèi)部動機的因素,筆者在朝陽市朝陽縣柳城高中做了一項為期三個月的實驗調(diào)查。實驗調(diào)查采用問卷調(diào)查,教室觀察法,訪談法,這些方法均參照與內(nèi)部動機相關(guān)的理論和教學(xué)經(jīng)驗。例如,需要理論,目標(biāo)驅(qū)動理論,自我效能論,歸因論,中介理論。調(diào)查結(jié)果表明,英語學(xué)困生缺乏足夠睡眠,缺少興趣,信心不足,沒有掌握目標(biāo)定向,很少使用有效的學(xué)習(xí)策略,及缺少英語老師對學(xué)困生的鼓勵和對于英語國家文化

3、意識的培養(yǎng)。
　　 基于前面的發(fā)現(xiàn),筆者采取如下方法激勵和維持學(xué)困生的內(nèi)部動機:滿足英語學(xué)困生對于英語學(xué)習(xí)的需求,幫他們設(shè)置明確的、可實現(xiàn)的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生們的自信心,幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)的成功與失敗形成積極的歸因,使老師與學(xué)生秉持積極的信念,加強對于學(xué)困生英語國家文化意識的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)策略。通過三個月轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實驗發(fā)現(xiàn),對策是有實效性和可行的,大部分的英語學(xué)困生變的對英語學(xué)習(xí)更感興趣,更有信心,毫無疑問,英語學(xué)習(xí)內(nèi)