中學(xué)化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)條件的研究.pdf

1、化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。化學(xué)概念的理解和掌握是提高學(xué)生邏輯思維能力的必要條件?，F(xiàn)在有關(guān)概念的研究大多涉及概念的一般結(jié)構(gòu)，很少談到不同類(lèi)型或不同性質(zhì)概念的結(jié)構(gòu)。國(guó)內(nèi)化學(xué)問(wèn)題解決的研究也較少涉及化學(xué)概念學(xué)習(xí)條件的研究。本課題從化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)屬性入手，在認(rèn)知學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，利用質(zhì)的研究方法，著力于從概念結(jié)構(gòu)上對(duì)“電解質(zhì)”概念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，以求找出有助于學(xué)生自主建構(gòu)“電解質(zhì)”概念的學(xué)

2、習(xí)條件。 本研究的主要內(nèi)容包括：研究化學(xué)基本概念教與學(xué)的理論基礎(chǔ)；研究學(xué)生化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中的一般困難；用質(zhì)的研究方法研究化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)條件，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，研究一個(gè)特定的化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)條件，從而證實(shí)學(xué)習(xí)條件的普遍存在以及如何給學(xué)生提供合適的概念學(xué)習(xí)條件。 本課題首先在岳陽(yáng)市長(zhǎng)煉中學(xué)2002級(jí)高一學(xué)生中進(jìn)行概念教學(xué)內(nèi)容的選擇研究；然后在2003級(jí)高一學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)研究：最后根據(jù)研究結(jié)果作出三種“電解質(zhì)”概念

3、的教學(xué)設(shè)計(jì)，在該中學(xué)2004級(jí)高一學(xué)生中實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析。 預(yù)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”概念所必須的學(xué)習(xí)條件是：(1)學(xué)生必須具備對(duì)概念的構(gòu)成中的所有概念有清晰的了解；(2)學(xué)生能否將“導(dǎo)電”概念與電解質(zhì)的“電離”概念發(fā)生相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)換：(3)對(duì)概念結(jié)構(gòu)的完整構(gòu)建。研究還表明：概念規(guī)則學(xué)習(xí)條件比定義特征學(xué)習(xí)條件對(duì)學(xué)生形成“電解質(zhì)”概念的影響更大；另外，學(xué)習(xí)條件的不同呈現(xiàn)方式對(duì)那些原有知識(shí)