我國(guó)高等體育專業(yè)院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討.pdf

1、在人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)作為與課堂理論教學(xué)并行的教學(xué)體系，它具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性、啟發(fā)性等教學(xué)特點(diǎn)，它是完成對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力因素、非智力因素和優(yōu)秀品格，都具有十分重要的意義。 高等體育院校體育教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著未來(lái)社會(huì)體育師資人才培養(yǎng)的重任，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)現(xiàn)代體育師資，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)

2、踐能力的重要途徑，在整個(gè)教育計(jì)劃中占有十分重要的地位，是高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中只能加強(qiáng)不能減弱的重要環(huán)節(jié)。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等研究方法對(duì)我國(guó)高等體育院校體育教育專業(yè)“實(shí)踐教學(xué)”的基本現(xiàn)狀、“實(shí)踐教學(xué)”的主要內(nèi)容、“社會(huì)實(shí)踐”的基本情況、“教育實(shí)習(xí)”的安排、學(xué)生校園活動(dòng)情況、學(xué)生科研訓(xùn)練與學(xué)術(shù)活動(dòng)情況、“實(shí)踐教學(xué)”的有關(guān)規(guī)章制度和“實(shí)踐教學(xué)”所存在的主要問(wèn)題等進(jìn)行分析，為我國(guó)體育院校的教學(xué)

3、計(jì)劃和課程設(shè)置提供建議性的參考和依據(jù)。結(jié)論如下： 1.我國(guó)高等體育院校體育教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得到了廣泛的開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系在教學(xué)過(guò)程中初具規(guī)模，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)規(guī)章制度也逐步被制定和實(shí)施。 2.教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)從目前來(lái)說(shuō)是我國(guó)高等體育院校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，還沒(méi)有形成完整的體系。存在著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式較少、時(shí)間安排晚；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排不夠周密；教育實(shí)習(xí)時(shí)間短、范圍窄；缺乏“教育實(shí)