我國(guó)高等院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、《學(xué)校體育學(xué)》是研究與揭示學(xué)校體育基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育基本原理與方法的一門(mén)學(xué)科。它不僅涵蓋體育教學(xué)的基本理論知識(shí)，同時(shí)肩負(fù)著灌輸學(xué)生實(shí)踐技能的責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，《學(xué)校體育學(xué)》是我國(guó)高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，其重要性無(wú)可替代。隨著大學(xué)“復(fù)合型人才”的發(fā)展，眾多體育專(zhuān)業(yè)院校、高師院校體育學(xué)院及綜合類(lèi)大學(xué)體育學(xué)院逐漸重視《學(xué)校體育學(xué)》在高等教育中的作用，先后在體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)必修或選修課程。如何合理設(shè)置《學(xué)校體育學(xué)》的課程，進(jìn)一步加強(qiáng)其

2、理論性、實(shí)踐性和針對(duì)性，提高其教學(xué)質(zhì)量，對(duì)該課程的發(fā)展及專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文依托現(xiàn)代課程設(shè)置理論，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法等研究方法對(duì)我國(guó)多所高等院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《學(xué)校體育學(xué)》課程的設(shè)置進(jìn)行比較分析，研究結(jié)論如下：
　　1.體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有趨同的趨勢(shì)，體育教師一職不僅是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想職業(yè)，也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生期望的崗位，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生需要

3、并樂(lè)于學(xué)習(xí)《學(xué)校體育學(xué)》課程，并已意識(shí)到該課程在學(xué)校體育教學(xué)中的作用是其他科目所不能替代的；
　　2.我國(guó)高等院?！秾W(xué)校體育學(xué)》課程的學(xué)時(shí)差異性較大，尤其是實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，很難滿足《學(xué)校體育學(xué)》的教學(xué)需要；所占學(xué)分相對(duì)統(tǒng)一；開(kāi)設(shè)時(shí)間分布在第3、4、5、6學(xué)期，以4、5、6學(xué)期居多；
　　3.《學(xué)校體育學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容多而泛，教學(xué)重點(diǎn)不突出，實(shí)用型不高，教學(xué)內(nèi)容多來(lái)源于教材和體育教學(xué)的實(shí)例；
　　4.各院校選取教材和參考書(shū)目

4、的版本不一，僅有小部分學(xué)校選取了新版教材，個(gè)別院校存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象；
　　5.《學(xué)校體育學(xué)》課堂中已初步實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)，教學(xué)方法以講授法、作業(yè)練習(xí)法、小組討論法為主；
　　6.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于理論上的結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)于行為、態(tài)度和能力的過(guò)程性評(píng)價(jià)偏少，評(píng)價(jià)方式具有單一性；
　　7.師資方面：我國(guó)高?！秾W(xué)校體育學(xué)》專(zhuān)職教師人數(shù)較少，教師的教學(xué)工作量過(guò)大；教師的職稱(chēng)情況及學(xué)位結(jié)構(gòu)良好；教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)的情況欠佳。