初中生物《增強免疫 預(yù)防疾病》單元研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐.pdf

1、“研究性學(xué)習(xí)”是我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成部分，作為一個頗具特色的課程領(lǐng)域，是新時代的產(chǎn)物。它是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。從學(xué)生的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題和確定研究項目，以個人或小組的形式開展。通過學(xué)生親身體驗獲得知識，掌握方法，提高運用知識解決問題的能力。
　　 本文通過對研究性學(xué)習(xí)的含義、特征及研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)的分析，并借鑒國外相應(yīng)類似的教學(xué)思想，探究在生物課堂教學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，

2、鉆研研究性學(xué)習(xí)理論，將研究性學(xué)習(xí)的理念和方式溶入到生物的課堂教學(xué)中。挖掘教材中的資源作為研究性學(xué)習(xí)的載體。改變原來講述與被動接受的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。就初中生物教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)進行了一些探索和實踐。
　　 研究結(jié)果表明，通過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和解題能力都有很大的提高；不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣也有了明顯的改變；而且學(xué)生的合作與交流能力得到增強，有助于學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效地表達