研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評價的實踐和研究.pdf

1、新的基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的評價一直作為整個體系的有機組成成分受到廣泛關(guān)注,其中關(guān)于學(xué)生評價又是最根本的部分。理論研究:建立在新的教育評價觀基礎(chǔ)上的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生評價,應(yīng)該在評價過程中鑒定、引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。為此,在研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評價中,倡導(dǎo)實施多維評價模式。實踐研究:在高中生物學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生評價的實驗,首先確定評價內(nèi)容,其次構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展的評價過程。第一,針對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的各個階段,從課題小組和個人兩

2、方面通過評價量表進行定量評價,特別是個人評價量表,從個人態(tài)度及其表現(xiàn)、分工與合作、成果和收獲四個方面確定評價標(biāo)準(zhǔn),據(jù)此產(chǎn)生相應(yīng)的個人評價等級系數(shù):第二,按照自我評價、小組集體評價、教師評價到師生合作民主評價的評價流程進行定性評價;第三,學(xué)生成長記錄袋是一種定性和定量有機結(jié)合的有效評價方式。實驗后,全體學(xué)生都初步了解研究性學(xué)習(xí)的一般過程,掌握一定的生物學(xué)研究方法;培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究的心理品質(zhì),實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感,促進學(xué)生對于科學(xué)