基于EEPO理論的高復地理教學模式探索.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、不少的教育教學理論研究者和實踐者在尋求更為有效的教育教學途徑或方法。EEPO(Educate Efficiency&Process Optimization.)即是盡可能地創(chuàng)設高效的學習環(huán)境以實現(xiàn)學生高效的學習從而最終實現(xiàn)學習過程的最優(yōu)化和學習效率的最大化。其核心理念是“教育要講效率，過程要講優(yōu)化”。提出真正的優(yōu)質課和高效率的課堂要達到六項指標：知識性--個性-創(chuàng)造性、主動--互動--能動。本文試圖通過領會EEPO理論的主旨并指導實踐，

2、進而試圖尋找一條適合高考地理課堂教學特別是高考復讀生地理復習教學的高效復習教學模式，如多要素組合式復習模式、二元式復習模式等，以適應現(xiàn)階段的高考復讀學生的知識特點和心理特點，以最終有利于學生的學習效果和教師的教學實效的提高。 本文主要由四部分構成：研究背景；國內外關于“有效教育”(包括有效教學)的研究綜述：對EEPO理論的理解；基于EEPO理論的高復地理有效教學模式的構建與應用探索。 本文最終依據(jù)EEPO理論的兩種主要課

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