普通高?；@球技術(shù)教學(xué)中歸因訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、因果關(guān)系是自然界和人類社會中普遍存在的一種規(guī)律性關(guān)系.個體對某一事件的歸因影響其后行為的動機(jī)水平和積極性.韋納的研究表明,學(xué)生在教育教學(xué)情景中總會對自己的成就任務(wù)做出歸因,且對學(xué)生的心理和隨后的學(xué)習(xí)行為來講,一些歸因總要比另一些歸因要好[1].在籃球教學(xué)中,教師作為影響學(xué)生歸因的主要因素,其言行和教學(xué)策略會促進(jìn)學(xué)生的成敗歸因向積極的方面轉(zhuǎn)化.本文以歸因理論為依據(jù),結(jié)合籃球動作技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,試圖通過研究尋求行之有效的歸因訓(xùn)練模式及方法,指

2、導(dǎo)高校籃球教學(xué)實(shí)踐,為提高教學(xué)質(zhì)量提供新的方法和手段.實(shí)驗(yàn)選取吉林師范大學(xué)2004級的兩個籃球選項(xiàng)班.一組為實(shí)驗(yàn)組,一組為對照組.實(shí)驗(yàn)組接受歸因訓(xùn)練,對照組不接受任何歸因訓(xùn)練.實(shí)驗(yàn)分為情景體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)前測量、教育干預(yù)和實(shí)驗(yàn)后測量四個階段.結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在普通高?；@球技術(shù)教學(xué)中實(shí)施歸因訓(xùn)練可以使大學(xué)生的成敗歸因向積極的方向轉(zhuǎn)化.(2)歸因訓(xùn)練可以使大學(xué)生的追求成功動機(jī)顯著增強(qiáng),避免失敗動機(jī)下降不十分顯著,大學(xué)生的成就動機(jī)水平顯著提高.(3