中學(xué)生“社會(huì)位移”解讀.pdf

1、政治家們預(yù)言，未來世界的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的較量，誰擁有人才，誰就擁有明天。如何培養(yǎng)今天的學(xué)生，使他們成為明天的人才是當(dāng)今教育界急需解決的一大問題。提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我們的教育改革已初見成效。學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人，他們的發(fā)展離不開所生活的環(huán)境，要健康成長(zhǎng)必須依賴于他們生存的環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)生活中的人都是完整的人，教育工作作為一種培養(yǎng)人的專門活動(dòng)，它所面對(duì)的人——學(xué)生，也不例外。教育不僅要變化人的認(rèn)識(shí)、情感等精神因素，也要變化人的身體，生理等因素

2、；教育不僅要使學(xué)生在將來能承受社會(huì)現(xiàn)有的生產(chǎn)力，與自然作斗爭(zhēng)，還必須使他們能夠承受現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活。一般而言，中學(xué)生屬于跨“社會(huì)”的存在，即在家庭、學(xué)校、同輩群體之間不斷“社會(huì)位移”的存在。所謂社會(huì)位移有兩層含義，其一是從“身”存群體的再度來說，指從一種社會(huì)場(chǎng)所進(jìn)入角色結(jié)構(gòu)有所差異的另一種社會(huì)場(chǎng)所；其二是從文化調(diào)適的角度來說，指從一種“社會(huì)環(huán)境”融入文化結(jié)構(gòu)有所差異的另一種“社會(huì)環(huán)境”。本研究旨在從中學(xué)生“社會(huì)位移”的概念