服務(wù)貿(mào)易語(yǔ)境下國(guó)際分校的理論與實(shí)踐——以東南亞地區(qū)為中心的探討.pdf

1、作為教育服務(wù)貿(mào)易的一種，國(guó)際分校的敏感性在于，它將國(guó)與國(guó)之間在貿(mào)易利益和教育主權(quán)等問(wèn)題上的矛盾集中地凸顯出來(lái)。盡管如此，國(guó)際分校已經(jīng)被包括我國(guó)在內(nèi)的相當(dāng)一部分發(fā)展中國(guó)家引入，并且在東南亞地區(qū)得到了前所未有的蓬勃發(fā)展，甚至有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。然而，目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)國(guó)際分校的專(zhuān)門(mén)研究非常單薄。本文旨在考察國(guó)際分校的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、探討國(guó)際分校的服務(wù)貿(mào)易內(nèi)涵，并挖掘作為“商業(yè)存在”的國(guó)際分校區(qū)別于其它提供形式的跨國(guó)高等教育服務(wù)的價(jià)值，藉此豐富國(guó)

2、際教育服務(wù)貿(mào)易的理論，指導(dǎo)我國(guó)國(guó)際分校建設(shè)的實(shí)踐。 除了第一章緒論和第六章結(jié)語(yǔ)外，本文的主體部分是中間四章。 第二章是國(guó)際分校概述。筆者從跨國(guó)高等教育范疇深入到教育服務(wù)貿(mào)易范疇，分析了“國(guó)際分校”概念的基本內(nèi)涵，闡述了其發(fā)展現(xiàn)狀，討論了國(guó)際分校與教育服務(wù)貿(mào)易之關(guān)聯(lián)，并主張將教育服務(wù)貿(mào)易的開(kāi)展(包括國(guó)際分校的設(shè)立)視為一種從本國(guó)需求現(xiàn)實(shí)出發(fā)的政策工具。 第三章是服務(wù)貿(mào)易語(yǔ)境下國(guó)際分校行為的理論解析。筆者首先把國(guó)際分

3、校作為一種廣義上的服務(wù)貿(mào)易活動(dòng)，運(yùn)用服務(wù)貿(mào)易理論解析它的貿(mào)易機(jī)制與貿(mào)易效應(yīng)。通過(guò)對(duì)服務(wù)貿(mào)易理論的研究，筆者提出，應(yīng)當(dāng)以需求推動(dòng)高等教育資源的國(guó)際流動(dòng)，國(guó)際分?；顒?dòng)的選擇也必須是合理的并且合適的，對(duì)于既成的國(guó)際分校更要注意其教學(xué)內(nèi)容的生命周期性，盡可能避免成為國(guó)外教育的“轉(zhuǎn)口貿(mào)易分銷(xiāo)商”。此外，注意到國(guó)際分校的機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，筆者還選擇了有關(guān)跨國(guó)公司對(duì)外直接投資的理論，對(duì)國(guó)際分校“商業(yè)存在”的特定身份及其行為特點(diǎn)作進(jìn)一步深入探討，并初步提煉出國(guó)

4、際分校與其它跨國(guó)高等教育服務(wù)之間的根本區(qū)別，即：國(guó)際分校的行為主體具備了自主決策和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、靈活采取行動(dòng)的能力。 第四章是服務(wù)貿(mào)易語(yǔ)境下國(guó)際分校行為的實(shí)踐解析。筆者通過(guò)研究東南亞地區(qū)具體開(kāi)展的國(guó)際分?；顒?dòng)，系統(tǒng)而有針對(duì)性地分析了國(guó)際分校行為主體各方在動(dòng)機(jī)、決策、執(zhí)行和控制各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，挖掘出服務(wù)貿(mào)易語(yǔ)境下國(guó)際分校在利益導(dǎo)向、理性決策、市場(chǎng)應(yīng)對(duì)以及監(jiān)管控制四方面的行為價(jià)值。總而言之，機(jī)構(gòu)流動(dòng)的特點(diǎn)賦予了院校更為完整和自主的海外

5、活動(dòng)能力。相對(duì)應(yīng)的，國(guó)際分校也勢(shì)必面對(duì)更為復(fù)雜的海外環(huán)境，對(duì)于派出國(guó)院校和東道國(guó)市場(chǎng)而言，都是一個(gè)積極尋求相互匹配和適應(yīng)的過(guò)程。在與東道國(guó)市場(chǎng)的不斷磨合中，國(guó)際分校行為自主、創(chuàng)新、靈活、能動(dòng)的“商業(yè)存在”特性也得到了更充分和更完整的體現(xiàn)。對(duì)國(guó)際分校行為經(jīng)驗(yàn)尚淺的發(fā)展中國(guó)家而言，在發(fā)展國(guó)際分校數(shù)量的同時(shí)必須加緊提升自身質(zhì)量監(jiān)管的能力。 第五章是國(guó)際分校研究對(duì)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義探討?；谏衔牡姆治?，筆者歸納與提煉了服務(wù)貿(mào)易語(yǔ)境下國(guó)際分校

6、行為具有的工具性、戰(zhàn)略性和聯(lián)動(dòng)性三大核心價(jià)值，并且聯(lián)系諾丁漢大學(xué)寧波分校在我國(guó)的發(fā)展實(shí)踐，闡釋其對(duì)我國(guó)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重意義。此外，筆者還對(duì)內(nèi)伸型(引進(jìn)來(lái))和外展型(走出去)兩種國(guó)際分校發(fā)展思路提出了策略構(gòu)想，旨在強(qiáng)調(diào)國(guó)際分校行為的“商業(yè)存在”特性在推進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的催化作用。 作為觀點(diǎn)的進(jìn)一步深化，筆者提出，對(duì)以發(fā)展中國(guó)家為代表的東道國(guó)而言，在堅(jiān)持和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)與教育主權(quán)的同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)頂尖的國(guó)際分校，既