信息技術(shù)條件下高中函數(shù)圖像教學(xué)研究.pdf

1、函數(shù)是揭示客觀世界中變量與變量之間依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，而函數(shù)的圖像則是對函數(shù)性態(tài)的直觀表述。由于函數(shù)內(nèi)容的抽象性，長期以來，函數(shù)圖像教學(xué)效果不佳的問題一直困擾著眾多師生。伴隨著電腦作圖技術(shù)在各行業(yè)的普及與應(yīng)用，國內(nèi)外函數(shù)圖像教學(xué)中普遍采用這一新的技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有力的促進了函數(shù)教學(xué)向縱深階段發(fā)展?？墒窃诮虒W(xué)實際中，教學(xué)對象的實際情況因人而異，常常是多樣的多變的，充滿了復(fù)雜性；不同的教學(xué)階段、不同類型的函數(shù)圖像問題、不同的作

2、圖工具都存在著其自身的優(yōu)勢和不足。因此，先進的教學(xué)手段只有和行之有效的教學(xué)模式結(jié)合起來才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。本文旨在以行為主義、人本主義、建構(gòu)主義、認知主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，利用文獻分析法和比較法對我校高一(6)班在信息技術(shù)條件下函數(shù)圖像的教學(xué)和高一(9)班在傳統(tǒng)意義下的教學(xué)進行對比研究，提出了函數(shù)圖像教學(xué)中常用的幾種教學(xué)模式，如：活動—參與模式、講解—啟研模式、自學(xué)—指導(dǎo)模式等。另外還通過對教材中大量的函數(shù)圖像內(nèi)容的分析和個別函數(shù)圖