數(shù)列的教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、教學(xué)設(shè)計興起于五、六十年代的美國，其目標(biāo)就是試圖建立一座能溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的知識橋梁。與以往的高中數(shù)學(xué)課程相比，新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實施是主渠道，而教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)。 在高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，數(shù)列作為離散函數(shù)的典型代表之一，不僅在高中數(shù)學(xué)中具有重要位置，而且，在現(xiàn)實生活中有著非常廣泛的作用，同時，數(shù)列的教學(xué)也是培養(yǎng)觀

2、察、分析、歸納、猜想、邏輯推理以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題和解決問題的必不可少的重要途徑。因而，研究數(shù)列的教學(xué)設(shè)計可以洞察高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)律，進(jìn)而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的理論與實踐之間架起一座更為堅實的橋梁。 本研究采用訪談法、問卷調(diào)查法以及文獻(xiàn)法，探求一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師、教材編訂者以及學(xué)生對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點(diǎn)；通過行動研究法、觀察法和對比研究法對數(shù)列的教學(xué)實踐進(jìn)行跟蹤，以尋求新課程背景下，影響教師進(jìn)行數(shù)列教學(xué)設(shè)計的因素，