家庭、學(xué)校相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的研究.pdf

1、我國(guó)從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來(lái)，一直提出實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的和諧個(gè)性。許多學(xué)者對(duì)個(gè)性教育進(jìn)行了心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)多方面的深入研究，為一線工作的教師、學(xué)校提供了一定的理論基礎(chǔ)。然而，受國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化體制以及生產(chǎn)力水平的限制，個(gè)性教育曾經(jīng)被扼殺在搖籃之中。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的振興，人民生活水平的提高，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，學(xué)生的個(gè)性教育得到了越來(lái)越多的重視。個(gè)性化教育改革的方向已經(jīng)表明，教育的最高價(jià)值在于發(fā)展學(xué)

2、生的個(gè)性。 家庭教育和學(xué)校教育形成合力，是教育好孩子的前提條件。在當(dāng)前的教育改革中，教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、課程設(shè)置、考試制度、評(píng)價(jià)制度，已經(jīng)開始或正在發(fā)生深刻的變革。此時(shí)此刻，在教育改革創(chuàng)新的重大調(diào)整的時(shí)期，家庭和學(xué)校在重大問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，取得和諧一致，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。 本研究總結(jié)了當(dāng)前中國(guó)家庭、學(xué)校個(gè)性化教育中存在的問(wèn)題，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等層面分析個(gè)性化教育缺失的根源，著重從教育觀念

3、上尋找問(wèn)題的根源，探索學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化教育的模式。以教育評(píng)價(jià)為突破口，引進(jìn)個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，力求從家庭與學(xué)校相結(jié)合的角度，以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為輔助，探索孩子良好個(gè)性化教育的改革之路。 本研究的創(chuàng)新之處在于： 1．分析當(dāng)前學(xué)校、家庭中個(gè)性化教育缺失的表象，高起點(diǎn)透視其根源所在。 2．以多元智能理論為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出小學(xué)實(shí)施個(gè)性化教育的可行辦法。 3．從家庭教育觀念