近6年地理高考命題變化對中學地理教師教學的影響及對策研究——以湖南省為例.pdf

1、地理高考,作為目前地理教育評價最常用、也是比較有效的形式,既是推行全國性課程標準和各個地區(qū)課程框架的手段,又是檢驗二者在實際推廣中是否取得成效的途徑。高考命題的變化,直接關系到教育目的、人才素質的高低、教師的教學方法和教學思想等等。
　　 本文采用文獻分析、實證研究、分析綜合法,對教育評價現(xiàn)狀以及地理高考的研究的現(xiàn)狀進行了綜述,同時分析了近6年地理高考命題在類型、內(nèi)容和能力要求上的變化。在此基礎上,本文歸納出高考命題的變化對中學

2、地理教師教學的影響,主要表現(xiàn)在:地理知識生活化、地理教學信息化以及地理教育可持續(xù)發(fā)展指向化這三個方面。
　　 基礎教育課程改革目標中指出:“要加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”,“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力”,“培養(yǎng)學生的環(huán)境意識”。這些目標實際也是地理高考命題變化對中學地理教師教學影響的主要方面。
　　 本文分析了湖南省中學地理教師在這三方面的教學現(xiàn)狀,并根據(jù)這些現(xiàn)狀,提出了中學地理教師面對地理高考

3、命題變化的影響,應采取的對策:理解生活是地理知識的肥沃土壤-教師的課程資源要生活化,同時教師也要了解學生的生活；懂得信息技術是地理知識展現(xiàn)的有效手段-增加學校信息技術設備的投入,加強教師信息技術的培訓；明白可持續(xù)發(fā)展教育是地理教育的重要的任務-提高學生的可持續(xù)發(fā)展意識,同時培養(yǎng)學生理解和解決可持續(xù)發(fā)展中問題的能力。
　　 本文研究近6年地理高考命題變化,以及由此對中學地理教師產(chǎn)生的影響,其根本目的就在于將新課程的一些理念更好的推