采用形成性評價體系促進高中生英語學習能力提高的研究報告.pdf

1、受我國傳統(tǒng)的教育理念和應試教育的影響，英語課堂評價方式過多地依賴于終結性評價，只注重英語教育的結果，輕視或忽視了英語教育的全過程。在改革開放的今天，這種應試教育的終結性評價顯然已不能適應素質教育的要求。形成性評價正是相對于傳統(tǒng)的評價方式的弊端而提出來的。形成性評價是通過多種評價手段和方法對學生學習過程進行的評價，旨在確認學生的潛力，改進和發(fā)展學生的學習。對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做

2、出評價。其目的是“激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神”。 本文從實踐角度出發(fā)，將形成性評價融入學生有效的學習過程中。第一章介紹了高中英語課程評價改革的背景和重要意義，評價的歷史和現(xiàn)代教育評價的形成同時指出現(xiàn)在高中英語課程評價中存在的問題提出了新課改中“發(fā)展性”評價的理念。 第二章介紹了“什么是課程評價”及課程評價中很重要的一種評價模式-“形成性評價”，并介紹了形成性評

3、價的理論基礎和它的基本特征。 第三章論述了形成性評價的導向作用和其原則。第四章結合這些理論，對“采用形成性評價來促進高中生英語學習”進行了探討和試驗研究。確立了試驗班和對比班，制定了評價方案和進程。評價的內(nèi)容以課堂評價、課外活動、課外作業(yè)、學習策略評價為主。 第五章論述了評價的形式-檔案袋的使用，包括了檔案袋的特征，檔案袋的設計，實踐中檔案袋運用的優(yōu)點和值得思考的地方。 第六章對一個多學期以來的試驗結果進行分析，

4、其中包括已取得的成效和存在的問題和應采用的對策。 結束語中提出形成性評價對學生全面素質的綜合發(fā)展和英語教學質量的提高起了非常積極的作用。但在具體操作實施中，也還有許多問題尚待研究，以找到最好的解決辦法。形成性評價作為終結性評價的一種補充，在學生評價體系中占有重要地位。對于它的研究還只是處于初步階段，理論上看起來很好的東西，真正實施起來差距還是較大的。另只要現(xiàn)行的高考制度還存在，終結性評價還將占上風，形成性評價還將面臨很大的阻力。