中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生課堂問題行為研究.pdf

1、當(dāng)前，素質(zhì)教育正如火如荼地進(jìn)行著，創(chuàng)新教育的呼聲也日漸高亢，而作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才主陣地的課堂，卻被越來越復(fù)雜多樣的課堂問題行為所充斥，這極大地影響了教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到一些擾亂課堂秩序、影響正常教學(xué)的問題行為，這種現(xiàn)象在中等職業(yè)學(xué)校里尤其突出。 隨著我國高校和高中的擴(kuò)招，當(dāng)前進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是應(yīng)試教育體制下所謂的“差生”。此外，由于中等職業(yè)學(xué)校的教師中非師范院校畢業(yè)生所占比例

2、較大，教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識相對不足，主要是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，注重知識傳授而忽視學(xué)生的心理和情感需求。面對擴(kuò)招帶來的職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)越來越差的狀況，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的應(yīng)對辦法和心理適應(yīng)能力，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題在處理上往往帶有一定的隨意性和盲目性。因此，教學(xué)過程中師生之間的矛盾經(jīng)常發(fā)生，嚴(yán)重時(shí)甚至有過激的言語或行動上的沖突，導(dǎo)致課堂局面失控，使正常的教學(xué)活動無法進(jìn)行。這種現(xiàn)象在現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育中日益突出，成為使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們感到棘手

3、的問題。 那么，究竟是什么原因?qū)е轮械嚷殬I(yè)學(xué)校的課堂問題行為如此集中和嚴(yán)重，又應(yīng)該如何有效地解決課堂教學(xué)中的問題? 本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對中等職業(yè)學(xué)校的課堂問題行為進(jìn)行深入探討。課堂問題行為有多種表現(xiàn)形式，更有其復(fù)雜的形成原因。當(dāng)前對中等職業(yè)學(xué)校課堂問題行為的探索和研究工作還很少，綜觀我國現(xiàn)有的課堂問題行為研究，屬借鑒與介紹國外的多，原創(chuàng)性研究的少；理論構(gòu)建的多，實(shí)驗(yàn)研究少；模式研究多，實(shí)用研究少。因此，本土化

4、的理論研究和實(shí)證研究均比較薄弱，特別是在新課程改革背景下，如何重新認(rèn)識和理解學(xué)生的問題行為非常關(guān)鍵。因此本論文從新課程理念的視角重新審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)及師生關(guān)系的重新建構(gòu)，具有一定的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了中等職業(yè)學(xué)校課堂問題行為的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因，并嘗試性地提出了對學(xué)生課堂問題行為的矯正策略。本論文以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課堂問題行為為主要研究對象，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法等，通過對中等職業(yè)學(xué)校課堂問題行為的透視及