初中生英語(yǔ)文本閱讀中的元認(rèn)知策略研究-以牛津英語(yǔ)教材為例.pdf

1、元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者個(gè)體在學(xué)習(xí)中制定計(jì)劃、監(jiān)控過(guò)程和評(píng)估結(jié)果的策略，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，元認(rèn)知策略對(duì)文本閱讀的影響表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)、自我計(jì)劃、自我調(diào)節(jié)及自我監(jiān)控，因此對(duì)初中生英語(yǔ)文本閱讀起著有效的推進(jìn)作用。論文以初中生為研究對(duì)象，探討學(xué)生英語(yǔ)文本閱讀中元認(rèn)知策略的使用情況，以及教師元認(rèn)知策略的使用對(duì)學(xué)生的影響。
　　 本文首先分析了文本閱讀中元認(rèn)知的相關(guān)理論和國(guó)內(nèi)外將元認(rèn)知策略、英語(yǔ)文本閱讀、牛津英語(yǔ)教材相

2、結(jié)合的相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上確立了本項(xiàng)研究的框架。文章以徐匯中學(xué)預(yù)初年級(jí)的92名學(xué)生為研究對(duì)象，以學(xué)生問(wèn)卷、教師面談方式收集了詳實(shí)的數(shù)據(jù)和敘事資源，通過(guò)量化和質(zhì)化分析，描述了研究對(duì)象的元認(rèn)知策略與英語(yǔ)文本閱讀的表征內(nèi)容，以及兩者間的關(guān)系。基于實(shí)證研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：⑴研究對(duì)象在英語(yǔ)文本閱讀中能運(yùn)用元認(rèn)知策略，學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行閱讀前預(yù)測(cè)，比較注重閱讀中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)這兩個(gè)步驟，但對(duì)閱讀后的總結(jié)回顧過(guò)程的進(jìn)行相對(duì)少些；⑵元認(rèn)知策略使用與