建立學習者閱讀檔案對安陽初一學生英語課外閱讀自主性的作用.pdf

1、自20世紀80年代這一概念提出以來，自主性學習逐漸成為國內外教育研究領域的一個重要課題。近二十年來，關于培養(yǎng)學習者自主性的研究和文章大量涌現。根據高吉利2005年做的有關國內自主性學習的研究調查顯示，近年來國內相關研究主要集中在混合型學生群和大學生，而缺乏對初中生這個群體的研究。并且存在理論性研究多，實證研究少的情況。另外，國內外的自主性學習研究大部份集中在課堂內，而缺乏對學生課堂外的自主性學習的調查和實驗。 本文從建立閱讀檔案

2、入手，旨在探究在英語課外閱讀中通過建立閱讀檔案對促進學習者習者自主性的有效性做一定探討。作者首先簡單回顧了學習者自主性、課外閱讀以及學習者閱讀檔案的相關文獻和研究成果，以探討三者之間的密切聯(lián)系并為其后的討論做好理論鋪墊。在文獻研究和問卷調查的基礎上，作者提出了以建立學習者閱讀檔案為手段的英語課外閱讀學習模式，其目的在于培養(yǎng)英語學習者的自主性，從而提高英語閱讀學習效果。該模式包含四個階段：1)準備階段：喚醒學習者的自主意識。2)需求分析。

3、3)建立閱讀檔案。4)使用閱讀檔案。借助閱讀檔案訓練學習者計劃、監(jiān)控、評價、反思、強化等自主學習能力。研究按照準實驗來設計，采用兩個初中一年級的四個自然班級作為研究對象，兩個實驗班，兩個對照班。研究采用問卷調查、訪談、建立學習者閱讀檔案和測試相結合的方法。闖卷采用賓特里奇、齊默曼和龐維國的自主學習量表，采用萊科特五級記分制(Likert-scale)。所有的調查結果相互印證：建立閱讀檔案的學生明顯在課外閱讀上有較高的自主性，而且在閱讀成

4、績上明顯提高。盡管實驗時間短，研究仍然證明：建立閱讀檔案在促進學習者自主性和提高閱讀成績方面確實有效。文章最后根據調查結果對初中生課外閱讀、閱讀檔案以及教師的指導作用提了一些建議，并且對以后的研究提出了參考意見。 本文共有五章： 第一章主要介紹研究背景以及研究問題。 第二章為文獻綜述，在對相關研究進行回顧的基礎上，提出進行此項研究的必要性。 第三章主要陳述本研究的實驗設計，包括被試、材料、方法、任務與工具