論學(xué)生實踐能力發(fā)展.pdf

1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)涉及到價值觀問題。在培養(yǎng)目標(biāo)與知識、能力、情感等話語對接過程中，我關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與實踐能力發(fā)展這一話語的對接。本文把實踐能力看作是人的基本生活、生存能力，把實踐能力發(fā)展看作是人的發(fā)展的核心需求。以發(fā)展的眼界來審視學(xué)生實踐能力發(fā)展問題，通過人的實踐屬性的探索，來求證實踐活動與學(xué)生實踐發(fā)展的關(guān)系。 發(fā)展學(xué)生實踐能力是我國基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)。但現(xiàn)實卻存在著大量學(xué)生實踐能力低效或無效培養(yǎng)的事實。我們對實踐能力培養(yǎng)的研究

2、還僅停留在膚淺的、經(jīng)驗性的描述上。關(guān)于“實踐能力為什么會發(fā)展”、“其發(fā)展受什么因素影響”、“怎樣發(fā)展”和“培養(yǎng)低效的原因分析”等研究還十分欠缺。這些研究是實踐層面上有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要理論依據(jù)。基于這樣的研究背景，本文將關(guān)注學(xué)生實踐能力何以能發(fā)展、怎樣發(fā)展，學(xué)校提供怎樣的實踐活動能有效的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力等方面的問題研究。本研究將從學(xué)生實踐活動入手，以設(shè)置情境、大量現(xiàn)場觀察為主，考察實踐活動與學(xué)生實踐能力發(fā)展的因果關(guān)系，在大量事實案

3、例分析基礎(chǔ)上，探尋學(xué)生實踐能力是如何發(fā)展的，怎樣培養(yǎng)更有效。研究將緊緊嵌入學(xué)校教育現(xiàn)實中，以體現(xiàn)本課題的現(xiàn)實性和實踐性。 本課題的核心問題就是揭示學(xué)生的實踐能力發(fā)展的發(fā)生學(xué)原理及學(xué)生實踐活動與實踐能力發(fā)展的關(guān)系。圍繞這一核心問題，本論文主要從三個方面加以闡述：實踐能力發(fā)展的基本含義，實踐能力是怎樣發(fā)展的，如何促進(jìn)學(xué)生的實踐能力發(fā)展。整個論述貫穿一條主線：以學(xué)生實踐能力有效培養(yǎng)為主題思想來論述實踐能力的發(fā)展。 本研究基本框

4、架由導(dǎo)論和六章內(nèi)容構(gòu)成。 導(dǎo)論提出問題的來源和研究的思路與方法。 第一章，探討實踐能力及實踐能力發(fā)展的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，包括基本概念的梳理，實踐能力構(gòu)成要素的分析和實踐能力的分類。指出實踐能力構(gòu)成包括一般實踐能力、專項實踐能力和情境實踐能力三大要素。 第二章，分析實踐能力的發(fā)展過程。通過發(fā)生學(xué)原理和個案追蹤考察，縱向探尋個體實踐能力的發(fā)展及漲落，闡述人的實踐能力是隨著人的實踐活動而貫穿一生發(fā)展的；依據(jù)學(xué)生年齡分析了

5、學(xué)生實踐能力發(fā)展的一般過程和特征。 第三章，通過現(xiàn)場觀察和對各種案例資料分析，解析學(xué)生實踐能力發(fā)展的影響因素：學(xué)生實踐能力發(fā)展的動力——實踐動機(jī)，實踐能力發(fā)展的養(yǎng)分——個人經(jīng)驗，實踐能力發(fā)展的必要條件——問題解決實踐活動以及學(xué)生實踐能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)——身心成熟水平。 第四章，對學(xué)生實踐能力發(fā)展機(jī)理進(jìn)行剖析，這是本研究的核心問題。通過對學(xué)生解決現(xiàn)實問題的過程考察，分別對學(xué)生實踐能力發(fā)展的基本機(jī)理和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行論述。指出學(xué)

6、生的實踐活動與學(xué)生主體水平形成疆界，并且這個疆界恰好在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，學(xué)生的實踐能力將獲得有效提升。闡述了學(xué)生實踐能力發(fā)展的基本規(guī)律和特征。 第五章，探討了實踐活動有效性的問題，把實踐活動分成問題解決實踐活動與非問題解決實踐活動，分別評析了兩種實踐活動的教育價值，指出學(xué)生實踐能力的發(fā)展與實踐活動的有效和無效的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上論證了學(xué)生實踐能力只有在現(xiàn)實問題解決實踐活動中才能獲得有效提升；最后提出了學(xué)生實踐活動設(shè)計的三個基本原則