中國(guó)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化狀況與對(duì)策研究.pdf

1、鑒于農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化研究的重要意義，本文在對(duì)相關(guān)研究分析的基礎(chǔ)上嘗試尋求一條適合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化之路。在弄清教師職業(yè)可以專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)上，從農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化的狀況和對(duì)策方面展開(kāi)研究。 首先，對(duì)基本概念及相關(guān)理論作了介紹，對(duì)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)化等概念作了新的概括，闡述了教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)。文章提出衡量教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為客觀環(huán)境和農(nóng)村教師自身兩大方面。在教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中，這兩大方面標(biāo)準(zhǔn)都必不可少。兩者相互協(xié)調(diào)，互為

2、補(bǔ)充，保證了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。 其次，在對(duì)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化狀況進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上提出了中國(guó)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化的方法和途徑。文章結(jié)合農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)際，運(yùn)用系統(tǒng)的研究方法，主要從專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)組織、城鄉(xiāng)教育差距等客觀方面和專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)自主等農(nóng)村教師自身方面研究分析了農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化的狀況。并從觀念、師范教育、管理等方面探討了影響中國(guó)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化的原因。在借鑒國(guó)外教師專(zhuān)業(yè)化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出中國(guó)農(nóng)村教