高等學(xué)校生存與發(fā)展的生態(tài)位研究.pdf

1、面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益進步、社會結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型、高等教育的快速發(fā)展以及行業(yè)競爭的漸趨激烈，高等學(xué)校在生存與發(fā)展的實踐過程中所形成的生態(tài)位逐漸暴露出了諸多的“不適”，集中表現(xiàn)為：精神層生態(tài)位不適——教育理念落后；物質(zhì)層生態(tài)位不適——教育結(jié)構(gòu)失衡；行為層生態(tài)位不適——角色扮演錯位。要賦予高等教育新的活力與生機，必須消除高等學(xué)校精神層、物質(zhì)層和行為層生態(tài)位存在著的不利于高等學(xué)校生存與發(fā)展的影響因子。 高等學(xué)校生態(tài)位是指作為以人才培養(yǎng)為

2、主導(dǎo)的高等學(xué)校，在與外部環(huán)境的物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)換和信息流動以及與其他高等學(xué)校的互動中逐漸形成的相對地位和功能作用。它表現(xiàn)為高等學(xué)校在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中所處的位置以及對各種資源選擇和利用的能力，這種能力又可以具體劃分為高等學(xué)校的生存力、發(fā)展力和競爭力。如果把高等學(xué)校生態(tài)位的共時態(tài)整合與歷時態(tài)演變置于同一參照系內(nèi)，便會演繹出高等學(xué)校的精神層生態(tài)位、物質(zhì)層生態(tài)位和行為層生態(tài)位的三重變奏。精神層生態(tài)位包括教育理念、教育方針、教育目的、教育制度、