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文檔簡介
1、本文旨在研究中學數(shù)學中簡易邏輯的一些教學障礙,試圖用建構主義的觀點分析問題,發(fā)現(xiàn)問題并在教學實驗中尋求有效的教學策略,在教學中運用建構主義理論指導教學實踐,將有利于改變教師在教學中的形象和地位,充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性,促進課堂教學的改革和素質(zhì)教育的實施,以達到培養(yǎng)學生初步邏輯思維能力的要求。簡易邏輯在教材中所占比重不大,而且其中的爭論頗多,比如對逆否命題的爭論,對邏輯聯(lián)結詞“或”“且”“非”如何理解的困惑等等,這對于學術來說是
2、繁榮景象,然而對教育教學來說卻是困難重重。因此本文首先討論的是簡易邏輯的知識網(wǎng)絡以及對中學教育來說應該涉及的深度和廣度。 其次,由于現(xiàn)行大綱提出的要求較高,要將所學滲透于數(shù)學思維中,要關注學生的后續(xù)學習,要順應數(shù)學應用的時代趨勢。因此本文對相應的教材做了一些初步分析,對教師,學生雙方的認知背景進行調(diào)查,并在建構主義理論支撐的基礎上進行了實踐探索,一方面為后繼學習作好思維能力的準備,另一方面為以后繼續(xù)研究簡易邏輯提供了一些參照。
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