論知識本位教育面臨挑戰(zhàn)以及我們的對策——基于信息社會背景的思考.pdf

1、“知識本位”是一種知識選擇的方式，指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯和結(jié)構(gòu)；“知識本位教育”則是一種教育選擇方式，它將本來寬泛的教育概念狹隘化，把知識傳授等同于教育本身，是一種以知識作為教育主要目的或惟一目的的教育觀念。知識本位教育在傳統(tǒng)社會占主導地位，并在長期的教學實踐活動中產(chǎn)生了許多弊病，具體表現(xiàn)為：強調(diào)分科的課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容繁難偏舊，強調(diào)接受學習、機械訓練的課程實施，以及強調(diào)甄別和選拔功能的課程評價。 然而，這些弊病并

2、非導致知識本位教育面臨挑戰(zhàn)的主要原因，是信息社會背景下的巨大變革致使教育外部環(huán)境發(fā)生重大變化，從而形成對“以知識為本”這一根深蒂固的傳統(tǒng)教育目的觀的嚴峻挑戰(zhàn)。 挑戰(zhàn)來自于多方面，包括信息渠道的豐富與多元化；知識的普及化與教育的大眾化；知識觀的轉(zhuǎn)變；學習觀的轉(zhuǎn)變；信息社會教師角色與學生角色的變革，等等。學生、教師和學校作為構(gòu)成教育的三方面要素，是挑戰(zhàn)的主要承擔者。面對新的時代背景和社會現(xiàn)實，這三方面?zhèn)€體必須轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)