教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論研究.pdf

1、學(xué)科方法論是對(duì)學(xué)科研究方法的整體探討,研究核心是方法整體和對(duì)象特性的適宜性問(wèn)題。對(duì)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣一門年輕的學(xué)科來(lái)說(shuō),進(jìn)行方法論研究,不僅有利于促進(jìn)學(xué)科的規(guī)范和成熟,是學(xué)科建設(shè)的必然要求,更重要的意義在于促使其發(fā)展成為一門真正的交叉學(xué)科。
　　 雖然對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)還有不同的認(rèn)識(shí),但是從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及比較公認(rèn)的觀點(diǎn)來(lái)看,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)學(xué)之中,是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法研究教育問(wèn)題的學(xué)科,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支或部門

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)。教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,教育發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的促進(jìn)作用,但是教育并不是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象和領(lǐng)域。因此,自教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生伊始,就存在著研究方法與研究對(duì)象之間的適宜性問(wèn)題。最初的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,且偏重于宏觀層面上教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用,方法論上的適宜性問(wèn)題并不突出。隨著教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展,研究領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大,研究重心更多地轉(zhuǎn)移到教育領(lǐng)域內(nèi)部,方法論上的適宜性問(wèn)題開(kāi)始變得突出,單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)分支或

3、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)已經(jīng)給教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究造成了一定的局限和制約。伴隨著研究的深入,越來(lái)越多的問(wèn)題離不開(kāi)教育學(xué)的參與,而教育學(xué)的參與又進(jìn)一步加深了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育學(xué)的關(guān)聯(lián)。從學(xué)科的發(fā)展來(lái)看,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該也正在成為一門真正的交叉學(xué)科。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)必須發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科,而不僅僅是二者的分支學(xué)科。本研究正是從這個(gè)目的出發(fā),探討具有真正交叉學(xué)科意義的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論體系構(gòu)建問(wèn)題。
　　 本研究共分為以下四個(gè)部

4、分。
　　 第一部分為提出問(wèn)題。
　　 通過(guò)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論問(wèn)題的產(chǎn)生和演變的分析梳理,以及單一學(xué)科方法特別是單一經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究造成的制約和局限的分析,指出成為真正的交叉學(xué)科是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向。
　　 第二部分為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論研究的理論前提。
　　 通過(guò)對(duì)方法論概念的辨析和界定,確定了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論研究的范圍和內(nèi)容。探討了作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)上位學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)各自的內(nèi)在邏輯。

5、　　 第三部分為構(gòu)建具有交叉學(xué)科意義的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論體系。
　　 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科性質(zhì),突出體現(xiàn)在其研究方法是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和教育學(xué)方法的交叉,而不是單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。
　　 分析論述了經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)的研究方法及理論觀念與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的相互關(guān)系,提出經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的決定性,以及教育學(xué)對(duì)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的制約和補(bǔ)充,特別是教育學(xué)的觀念、倫理、概念體系等應(yīng)該如何在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中內(nèi)在地體現(xiàn)出來(lái)。